4、资料存储

　　实际上，对于线上图书馆来说，浩瀚的图书资料对存储是一个考验。如果资金允许，配备有机械手的光盘库是一种不错的选择，而且容量可高达数百Gb，与光盘服务器的10Gb的容量不可同日而语。最重要的是随资料的增加只需增加光盘即可，而勿需因服务器不足而导致资料不在线。

　　5、图书馆资料备份的选择

　　尽管光盘具有可随机读取、存储寿命长等特点，但每日的运行必然导致数据的损失，如何做好如此庞大数据备份是另外一项重要工作。备份的介质有多种选择，适用于不同的情况。

　　CD-R/CD-RW算是现阶段储存装备的流行产品。一片容量为650MB的光盘，介质成本低于20元，而且制作出来的光盘能让光盘机(CD-ROM)读取，可以直接替换光盘服务器内损坏的光盘，流通性为其他储存装置所不及。

　　其实除了以上几项工作外，在线查询、出纳流通、期刊管理、图书采购以及非书媒体的管理，都是图书馆数字化管理的一部分。

　　图书资料全面的数字化对于尝到了Internet甜头的校园师生来说太重要了。被Internet宠坏了的你可能已经习惯了坐在自己的办公室、电子阅览室或宿舍或家中，喝一杯咖啡或点一根香烟，随着鼠标的移动取得自己的资料，而不是在标准上班时间内甚至冰天雪地中骑车到图书馆却什么也没找到。

　　(四)教案电子化

　　校园网的建设，不能仅仅为满足学校进行信息化改造，更为重要的是变革传统教学方式，加强对分布式多媒体交互教学的探索。在这种没有粉笔的课堂上，教师所能操纵的只有键盘和鼠标。如何制作一份高质量的电子教案，充分发挥计算机多媒体的作用，是广大跨世纪教师需要重新学习和探讨的一个新问题。

　　多媒体电子教案的一般特点：

　　1教师享有高度自主权。

　　清新的网页界面，使课堂教学尤如网上漫游，教师只是鼠标的操纵者及讲解员，且不受讲课顺序的严格限制，可因材施教，自由往返某一讲授内容，无需考虑教师与电教人员的配合及集体排练问题。

　　2编辑效果快捷良好。

　　制作电子教案时可充分利用office中提供的各类工具。如公式编辑器可以让老师方便地写出各种复杂的数学和物理公式；图表编辑器则可以制作各式鲜明直观的曲线和图表，还有制作组织图、艺术字的专用工具等。也可以方便地插入、链接各种图片，对于突出重点、分析难点，往往有着意想不到的良好效果。

　　3可使课堂内容生动、活泼。

　　Director、AuthorWare、PowerPoint等多媒体软件为制作网页、幻灯片及演讲稿提供了丰富的修饰手段，如运用得当，课堂定会生辉不少。如对文字的字体大小、颜色适当设置，或者加上阴影、边框、底纹等，可使讲课重点更加突出；选用适当的背景图案可以明显区分不同的章节和内容；尤其是一些软件特有的动画设置功能，可使教学内容以适当的方式和特定的顺序逐步展现，如某段文字的激光式飞入，让人意想不到；某张图片再加上一点背景轻音乐，令人身心倍感舒畅；某一提问带上一段快节奏乐曲，令人兴趣大增，且能有效避免课堂提问时的沉静、尴尬局面。

　　4全屏幕演示，内容无干扰。

　　如PowerPoint等软件多可采用全屏幕演示方式，因而使得屏幕上没有其他不相干的内容的干扰，而且还设有画笔功能，可以在演示的同时在屏幕上勾勾画画，且勾画的内容完全不会影响演示文稿本身。

　　用Director、AuthorWare、

　　PowerPoint等软件制作出的电子教案，外表美观、形式多样、容量大，更重要的是它打破了传统教案呆板的作风，能制作出集声音、动画、文字、图表于一体的多媒体电子教案，这必将受到校园学生的普遍欢迎。

　　(五)作品数字化

　　在新型教学模式中，信息技术、教学软件资源以及全球网络资源都可作为学生学习的环境和资源，学生自主学习、协作学习、创新思维、动手实践将被鼓励，教师则扮演学习的指导者和学习伙伴。在这些课堂教学活动中，学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的环境表达出来，如用Word制作电子作业、PowerPoint演示文稿，FrontPage和Dreanweaver制作的主页，Authorware制作的多媒体报告、VB设计的小软件等，这些数字化的作品被称为"电子作品(e-works)"。

　　电子作品是在创新教育理论指导下，由教师学生在一定的教学目标指导下自己进行创新思维和问题解决实践活动而产生的运用现代信息技术表达的成果。电子作品作为伴随教学模式革新而出现的新型教学软件一诞生，必将表现出无限的生命力，也预示着教学软件大家庭中未来一个新的发展方向。教育改革的实践表明，一旦我们的学校真正推进培养学生创新精神和实践能力的素质教育，学生的学习积极性和创造力将极大地高涨。

　　如何才能在学科教学中引导学生创造出体现自己创新精神的电子作品?建构主义教学设计的核心思路是"在问题解决中学习"，"任务驱动与作品创作"，教学的组织包括任务设计、教学引导、学生之间的协作、鼓励学生创新。

　　第一阶段：基本知识学习。教师提出任务，给出样板；学生讨论，分析任务，发现新问题；教师讲解任务中遇到的新问题；学生上机操作，完成任务，教师随时解决学生碰到的问题；教师现场检查学生所做的任务；学生完成任务后自由活动与探索。

　　第二阶段：电子作品设计创作。学生浏览以往学生的电子作品，开阔思路，同学之间讨论，构思设计自己的电子作品；搜集资料与素材；创作作品；教师随时解答学生在设计过程中的问题；学生完成电子作品；集体评价电子作品。

　　在发展学生的电子作品活动中，需要注意以下几方面：更新教育观念，改革教学模式，以学生为中心，努力营造独立思考、不断创新的学习气氛；根据中国国情，按照以用为主的原则，建设适合学校教学需要的校园网络环境，在设计教育网络资料时就考虑到学生的电子作品上传、交换、共享的需求，做好硬件与管理软件的系统设计，使学校网络中心成为学生和教师的电子作品的资料交换中心、信息服务中心；学校教学活动的评价标准和CAI教学软件的评价标准需要增加新的指标体系，例如，电子作品的创新性评价，鼓励教师和学生参加电子作品创新，使电子作品成为改革学校考试制度的一个新的内容与方法；深入开展电子作品的理论研究和实验研究，电子作品是我国学校教学模式改革中产生的新的教学软件发展思想和实践，在发展过程中会遇到许多新的问题，需要深入开展系统的理论研究和实验研究。

　　现代信息技术环境的建设、教学模式的革新、素质教育的实施与人们教育观念的更新，在我国是一个较长的历史过程。随着越来越多的学校教学模式的革新与发展，电子作品将必将成为学校各学科教学的重要组成部分。以电子作品为主线，组织教学的创新教育有着无限的魅力。师生们可充分利用各种教育资源，特别是网络上日益增加的信息资源，在新的学期中开创教学改革的新天地。

　　(六)权益与平等时尚化

　　几乎是一夜之间，网吧在各大高校内外遍地开花，且市场日渐红火。

　　据统计，在我国目前890万因特网用户中，约有157万为在校大学生。网络以其信息内容的无限性、传播速度的迅捷性和交互性吸引着二十一世纪天之骄子。

　　试想一下，如果现在校园新闻中心的一个五大三粗的汉子举着机枪一样的摄影机对着你，而另一位笑容可掬的主持人要你谈一谈对于学校存在的有关问题的看法的话，你可能在沉默半响后发表自己的看法：无可奉告。原因很简单：你担心自己的尊容将很快出现在校园电视台的某档节目中，而坐在电视前的观众很可能会包括某位涉及某事件的"头脑人物"，他们有可能会把你列入"危险分子"并偷偷准备好"小鞋"。但环境如果是在网上，那情况可就大不一样了，你可以用很快的速度挥就一篇长篇大论，并不忘"指点江山"，将某些人士"粪土"一把。

　　这样做的原因很简单，你相信即使上述人员看到你的贴子也不会怀疑那个有稀奇古怪名字的人就是你，换句话说：我们在网络上基本是自由的、平等的。

　　但据观察，在众多校园网民中有近85%的人在聊天。有些高手甚至可以同时进几个聊天室"狂侃"，乐此不疲。而真正上网查找资料、了解时事或关注就业信息者寥寥无几。而且一些讨论的话题很是无聊，甚至还有少数人点击黄色网站，下载黄色图片。

　　毫无疑问，校园网吧为数字化校园注入了无限生机。那么，该如何培育和引导校园网吧市场呢?笔者认为，网络仅仅是一种沟通工具和娱乐消遣方式。人们需要的是对他们生活工作有实质性帮助的内容和服务，因而网络应符合大众的需求，而不是简单的信息罗列。数字化校园的营建应充分体现"以教育教学为本、以教师学生应用为本"的思想内涵，切合教学活动实际情况。另一方面，应加强网络信息的安全管理以及网吧市场的规范管理，使网络市场能够朝着积极、健康的方向发展。

　　总而言之，营造数字化校园，让数字化的工作、学习、生活方式不断改变着我们的思维和行动，但永远改变不了的应该是我们对未来的希望与憧憬。无论何时何地，我们都要创造属于自己的存在价值，只有这样，生活才会有着无穷的意义。

　　(作者单位：湖南女子大学电教中心410004)