三.网络教育的特征

　　扩大访问范围

　　网上教育是没有边界的教育。无论在哪里，学生都可以和其他的学生、专家、教师建立广泛的连接。那些受到各种因素限制的人，如：老人、残疾人、家庭妇女，偏远地区的学生等，也可以接受再教育。网上教育提供的不仅是课程和分数，还提供和其他人交流，共享资源和共同建构知识的机会，这才是教育的本质。

　　对于网络教育而言，时间限制不再是一种障碍，学习者可以在其自的时间内，在有力的交流工具的辅助下，高效的完成学习过程。网络还联接着家庭、学校和工作单位。网络能促进各种教育的发展，能有力的推动终身教育的贯彻。网上教育是实现终身教育的一个可行的途径。网上教育能使人们轻松得到再教育的机会和所需的各种资源。

　　协作学习和小组工作

　　网上教育的一个基本特征是：师生在地理位置上分离，但可以同时进行充分的沟通和交流，基于共享资源的网上教育开创了一个前所未有的协作学习形式。学习者共同工作来互相支持问题解决，信息共享知识建构和社会交流。协作学习有利于激发学生的动机，有利于产生多种思想和策略，提高他们的智力水平。

　　网上教育可以实现全球性的协作学习，不同文化背景的人的接触有利于互相尊重，互相信任和共同协作工作。

　　主动的学习

　　网络鼓励，甚至需要学习者积极主动的去学习。学习者要积极主动的参加到学习中，这是因为在一个以网络化虚拟社区为主的环境中，学习者必须发表一定的评论或意见，参与一些协作学习活动，以此来表明他的学习情况。

　　网上教育是唯一支持所有的学习者都参与到协作学习中的教育形式。交流的时间不会受到少数人的控制或限制，在传统的课堂中，一些，甚至大多数的学生没有和老师及其他学生交流的机会，课堂中没有足够的时间，使每个学生都有机会发表自己的观点并进行一定的讨论，唯有基于异步交流的网上教育能为所有学习者提供积极交流的机会，参与网络学习的学生可以在自己合适的时间内进行网上交流。

　　以学习者为中心

　　在大多数成功的在线课程中，学生扮演了一些在传统教育中教师扮演的角色。网上教育是建立在以学习者为心的理论上的，它将学习者看作是学习过程中的能动的参加者。学习者通过阐述他们的思想，接受别的学习者作出的反馈这一过程来建构知识(Linda Harasim 1997)开发人员还力求简化学习者所遇到的各种麻烦，使学生能集中全力来解决问题(事物是怎样工作的，起因为何)，积极的参与讨论和交流，从而，从多种角度认识问题，提高自己解决问题的能力。

　　在线学习与交流

　　以计算机为中介的交流形式支持社会情感交流和任务定向交流，实际上，

　　没有人际间的情感交流，小组就无法紧密合作。网上应该有学习和作的地方，还应该有聊天和娱乐的场所。

　　四.推广网络教育的对策

　　政策扶持和发展Internet，力求Internet用户在我国城市的普及率突破5%的市场临界点。

　　高校从企业的实际需要出发，开发符合市场的需求的网络教育应用软件。

　　中国发展的远程教育的目标和任务是：到2010年，基本形成多规格，多层次，多形式，多功能的具有中国特色的现代远程教育体系。

　　中国现代远程教育尚处于起阶段，根据中国特色，基于卫星电视技术的远程教育将在很长时间仍然是我国远程教育最主要的也是最重要的手段。由于未来Internet具有快速、方便、廉价、交互的诸多优点，故必须重视基于Internet网络技术的远程教育。国家要制定政策，大力扶持和发展Internet，当Internet用户在我国城市的普及率达到5%以上，我国现代远程教育才真正形成市场。

　　目前，清华大学的远程教育办学模式值得借鉴，以卫星电视为主，计算机网络为辅，最终逐步渡到网络教学。高等院校(各省至少有一所高校)应开展远程教育的试点和研究，各高校网络教育应以发展校园网和教育科研网为主，大力开发和利用校内资源，普及Internet知识，逐步走向社会，为现代远程教育奠定基础。

　　发展现代网络教育需要众多资金的投入，不能等靠国家来提供全部资金，应以大学为主体，与公司，企业联合办学，国家支持，企业赞助，学员负担，三方共筹资金。大学是智力资源的中心，有雄厚的技术支持，与公司企业联合，不仅可以获得资金资助，而且能从企业的实际需要开发出符合市场需求的教育软件。随着我国对国家教育科研网的投入的增长，国家教育科研主干线的带宽逐步增加，随着计算机技术的发展，各高校对发展远程教育和校园网的投入也会增大，中国现代网络教育将成为构造社会化终身学习重要组成部分，前景是广阔和美好的。

　　主要参考文献

　　1. 余胜泉 博士论文《网络学习支撑系统的研究与实现》2000年6月

　　2.《互联网周刊》2000年4月24日

　　3.《中国远程教育》1999年第9——10期合刊

　　作者简介：

　　高志军 1968年7月出生，讲师，1999年9月——2000年7月在北京师范大学信息学院教育技术专业攻读在职研究生课程。