中国教育

　　暖心，教育经费投向薄弱环节

　　“‘4%’怎么用？报告里并没有具体界定，但强调重点领域、薄弱环节统筹发展，这些原则在落实时需要把握。同时，对于薄弱学校、中西部地区学校、少数地区、民族地区有倾斜，这都告诉我们：钱应该怎么花。”在谈到投向问题时，李和平委员这样分析。

　　“当然花在最需要钱的地方，特别是农村义务教育、职业学校，这些以前欠债很多的地方。”朱清时委员毫不犹豫地回答。

　　北京师范大学教授刘炎委员对学前教育、特殊教育充满期待。“建设了一大批公办幼儿园，但是，对其后续运行经费缺乏规划和投入，仍然不能解决‘入园难’、‘入园贵’问题。是否能够有效保障公办幼儿园经费的来源和投入，关系到学前教育事业的可持续发展，应当尽早规划，未雨绸缪。”

　　她补充道，特殊教育是我国各级各类教育中最薄弱的环节——特殊教育教师专业化程度不高、待遇低、残疾孩子义务教育普及率不高、“普特融合”在实施过程中困难较多、残疾学生毕业后安置难等问题需要更加重视、更多投入。

　　实践环节的教育投入、青年老师待遇问题则是王训练委员关心的。“我是搞地质的，一节课，放在野外的费用是校内的4倍到8倍。因为经费问题不断压缩课程，无异于把教学变成了看图识字。另一方面，要改善青年老师待遇，吸引优秀老师长期在教学一线，让一流的人才热心、专注、乐于人才培养。”

　　“坦率地讲，‘211’、‘985’工程建设以来，重点学科、优势学科、特色专业得到加强，但从全面看，人才培养、科学研究、社会服务、文化传承还有许许多多薄弱环节。”北京理工大学校长胡海岩委员说，比如北理工的光电工程专业，在全国第一个通过工程教育专业认证，被认为是实力最强的，但有些实验设备还是三四十年前的。

　　薄弱地方，就是过去不曾关注甚至忽略的，但总理报告对这些问题的重视，给人贴心的温暖。有代表表示，“校车安全”首次被写入政府工作报告的“民生清单”，说明人民有所呼，政府有所应。