中国教育

        在近日召开的规范评估工作提高评估质量主题研讨会上，教育部部长周济肯定了评估工作取得的显著成效。他表示，广大学生和教师从评估中获得了实实在在的利益，希望评估工作能够坚持下去并形成制度。（5月9日《中国青年报》）

　　对于高校评估，一方面是教育部内部对评估的巨大肯定，甚至不吝溢美之词；一方面是坊间不以为然，嗤之以鼻，怨声载道。何以出现如此悬殊的反差？事实证明，无论是一个个体，还是一个权力机构，往往很难自我否定，我们记得，铁道部某副部长称，雪灾中铁道部表现至少可打90分，引来一片笑声。

　　高校评估到底怎样，作为被评估对象的高校，身处高校中的师生、校长才更有发言权，因为他们是直接的参与者，也是直接的见证者，所谓“如鱼在水、冷暖自知”。

　　任何政策不可能完美无瑕，有瑕疵不可怕，一旦付出实践后，证明有错，就必须启动纠错机制，否则，必然继续贻害。行政主导的教学评估，已被证明为疾患缠身，既劳民伤财，又纵容造假，坊间要求停止评估的呼声日高，比如，中国科技大学校长、中国科学院院士朱清时表示，要停掉行政主导的教学评估，以社会评价和同业评价为评估的依据。显然，评价高校评估，不需要矫饰，不需要溢美；对待高校评估，不是零碎地修整，而是要动大手术。

　　正如专家所言：“一个学校办得好坏，不是靠上级组织的评估评出来的。世界上最好的大学，它是靠社会上的影响，由社会评估的。”基于此，行政主导的高校评估不要也罢。同时，评估制度是优是劣，不能自说自话，要交与公众讨论、第三方评判。