中国教育

        “接待工作一律从简，不搞繁文缛节。接站、送站及在校内不得举行诸如献花等形式的隆重欢迎活动。”4月10日，教育部高等教育教学评估中心就做好2007年参评高校评估工作发出《关于严肃评估纪律进一步提高评建工作实效的通知》，对高校的评估行为进一步予以规范，要求避免形式主义和铺张浪费。

　　高校本科教学评估启动以来，促进了各个高校对于本科教学工作的重视和教学质量的提高，但也伴随着一些非议，其中，议论最多的就是形式主义。

　　绝大多数的高校评建工作是规范、健康和有序的，但也有个别高校没有很好理解评估的意义，热衷于在形式上做文章，比如，反复搞迎评动员和高规格接待评估专家。对此，社会很反感，评估专家也不认可。有专家就坦言，进校评估期间要看大量材料，听课，和教师学生座谈，写反馈意见，每天都要忙到夜里十一二点钟，时间本就安排得非常紧张，他们并不愿意参加演出和宴请活动，也不愿因此影响评估的社会声誉。

　　因此，这次评估中心下发的通知第一项内容为“注重工作实效，避免形式主义”：不搞迎评演练等有可能影响正常教学秩序的活动；不举行评估开幕式，简化评估汇报会程序；不邀请省部级领导专门会见评估专家组成员、出席评估汇报会；不为评估准备专场文艺演出，在专家考察评估期间不举行任何形式的艺术节、文化节等大型活动。

　　2007年，全国有209所高校要参加本科教学评估，4月9日至13日，华中科技大学接受专家组进校评估，这是今年第二所接受评估的高校。教育部评估中心主任刘凤泰表示，希望华中科大能开个好头。

　　虽然教育部多次强调，评建工作“为评估而评估”。但学校面对评估时如何使心态能“平”下来，如何进一步提高评估“实效”，是人们关心的问题。

　　这次评估中心发出通知，再一次强调要坚持实事求是，学校要保证教学数据与教学文件的原始性与真实性，不虚构、不编造，不得修改既补做以往的毕业（设计）论文和试卷。

　　4月9日，华中科大校长李培根院士在作“校长汇报”时坦言，学校本科教育面临着新的挑战，表现在：教学投入仍显不足，教学改革尚需深入，教学管理有待加强；不少学生主动实践意识薄弱，不少教师的生产实际经验缺乏。

　　在华中科大的网站上有一些院系的自评简报，记者随意打开几条，发现其中不只说了成绩，还提到了当前教学工作存在的问题，比如，“有的老师授课方式呆板、案例教学缺乏”，“有的教师仍然照本宣科”。