中国教育

　　尽管有不少进城务工人员把子女带到了自己身边，但是农民工的孩子大多还是留在农村。学业失教、心理失衡、安全失保，这三大问题困扰着越来越多的留守儿童，引起一些全国人大代表的关注。

　　学业失教

　　全国人大代表贾迎春说：“很多留守儿童只能同父亲母亲一方或者祖父母居住在一起。单亲精力有限，不能很好照顾孩子的学习。而孩子的祖父母大多文化程度不高，只是照顾孩子吃饱穿暖，没有能力管他们的学习。”

　　全国人大代表傅宏裕说：“留守儿童早期教育，不仅事关儿童个人问题，也事关社会稳定和发展，建议基层教育部门，组织退休教师和社会公益人士，在学校对留守儿童开展有针对性的教育，细化留守儿童的寄宿管理，充实孩子的业余生活，同时建立留守儿童的跟踪管理档案。”

　　心理失衡

　　“爸爸、妈妈，我想你们！你们快回来吧！你们不要我了吗？”在一位留守儿童的日记中，孩子这样呼唤。

　　“我不要衣服，我要爸爸妈妈！”一对外出打工的父母为了弥补对孩子的爱，经常买些漂亮衣服和好吃的东西寄回或托人捎回家，没想到孩子却这样说。

　　从心理学角度看，儿童时期，在情感上对父母是十分依恋的，缺乏亲情抚慰容易导致儿童心理偏差。

　　全国人大代表毕红珍说：“很多留守儿童的父母是双双出外打工，孩子在情感上变成了‘孤儿’。留守儿童正处于认识人生的关键时期，得不到父母在思想认识及价值观念上的帮助，极易产生认识、价值观念上的偏离。”

　　安全失保

　　农村留守儿童被拐卖，发生溺水触电等事故……诸如此类报道并不鲜见。

　　在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照顾，无法认真履行监护的职责，使孩子失去应有的安全保障。赵素萍代表说：“监管不力，是导致部分留守儿童安全得不到保障的主要原因。”

　　刘会莲代表建议，教育部、共青团、妇联、关工委等相关群众性组织，共同构建农村中小学生的社会化教育和监护体系，让留守儿童成长在关爱的阳光下。