采访中国教育学会副会长袁振国（视频）

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　　采访实录：　　

　　记者：您怎样看待教师专业化？

　　袁振国：一种情况是认为自己今天讲课会很好，结果真的讲的很好；还有一种情况是认为今天可能会讲得比较好，但实际上讲得并不好；第三种可能是今天没有信心，估计讲不好，结果也确实没讲好；还有一种情况是今天估计讲不好，结果突然讲得很好。对于这四种不同的情况，教师回头一定要分析原因，为什么会发生这样的情况。认为会讲得好，结果也确实讲得很好，是什么原因？这里面你自己认为可以讲得好的信心来自于什么地方，而且它变成事实了。还有另外三种情况要讨论，我估计会讲好，为什么讲不好呢？每种情况都要进行分析。如果你有这样一种习惯，每次把特别典型的案例拿回去反思，记载下来，你也会有很大的提高。

　　记者：这是对教师自身的？

　　袁振国：这种自身的体验，一个人的时候是一个人的经验；拿过来互换的时候，就变成一个小组的经验了，或者说更大的一个范围。这个反思性教学，当然是以个人主体为第一源泉的，但是在不同的层次上是可以分享的。

　　记者：最后一个问题，今天林老师提出在教师培训当中要加强教师的师德，除了师德，教师还应该在哪方面进行教育？

　　袁振国：师德的培养和提高是教师培训和教师成长的首要因素。教师这个职业决定了他是一个特别的职业，因为他是影响人的职业。不是卖东西，东西不好可以换。教师是影响人一生的职业。