中国教育

　　远程教育从传统大学课堂中走出来

　　日前，以“技术与教育深度融合的创新实践”为主题的“2012年国际远程教育论坛”在北京召开，本次论坛由北京开放大学承办，是“2012中国国际教育展”的重要组成部分。与会各国开放大学领导和远程教育专家的交流表明，教育变革与信息技术进步的“联姻”正在迫使高等教育走向更为深刻的变革——

　　“今天的学生对交互性、合作性和灵活性的教学有着迫切的需求和期待。他们既希望完成课堂作业，又不想天天必须到学校上课。”美国伊利诺伊州大学春田分校管理信息系统中心主任瑞苏·汉迪教授在论坛上说的一番话，引发与会者热议。

　　传统高校课堂教学模式发生天翻地覆的变化

　　汉迪强调，我们必须认识到，在线教学质量的提高、更先进技术的广泛应用、学生对教育弹性的需求、在线教育的互动性以及新通信方式的普及程度等因素，正在让我们的传统课堂教学模式发生颠覆性的变化。

　　日前，由美国新媒体联盟与高校教育信息化协会共同研制和发布的2012年高等教育版《地平线报告》(北京开放大学编译)对此有着更为透彻的阐释。报告指出，未来五年中，人们期望能够按照自己的意愿在任何时间、任何地点工作、学习和研究；工作日益协作化，从而引起了学习活动组织方式的变化；互联网使得信息资源和社交关系更加充足，更容易获得，这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色；教育模式正在发生变迁，包含了网络学习、混合式学习与协作学习；教学过程越来越强调在课堂中开展更多基于完成挑战性任务的项目学习。

　　“这种由于新技术应用而来的发展趋势对于学校探索技术与教育的深度融合，占领高等教育信息化制高点，尤其是筹划以信息技术为主要支撑和交互式、建构式教学为主要特点的开放大学教学与能力培养模式，无疑是一个重大机遇。”北京开放大学副校长张铁道博士如此表示。

　　当然，在推进高等教育信息化的进程中，高校也面临很多挑战。《地平线报告》指出，即使高校迫切希望采用新技术，也可能会受到各种因素的限制。例如，缺乏必要的人力资源和充足的经费等。同时，还有一些高校的建筑在最初设计时，其无线频率的穿透性无法保障无线通信的要求。

　　加拿大阿萨巴斯卡大学教授乔恩·巴格利表示，学校教育中如何处理教师和学生的教学互动关系，如何监控评价学生的学业成就，这些也都是我们必须面对的问题。