中国教育

　　指南规定，心理辅导室应设个别辅导室，充分保障学生隐私；心理辅导室应为学生建立成长信息记录；心理健康教育教师享受班主任同等待遇；心理健康教育教师禁止给学生贴 “心理疾病”标签。

　　“个别辅导室”要充分保障学生隐私

　　指南规定，心理辅导室主要功能是开展团体心理辅导、进行个别心理辅导、监测全体师生心理健康状况、营造心理健康环境。强调要求了解和监测全体师生的心理健康状况、特点和发展趋势，及时发现问题；对有需要的教职工进行心理辅导和心理支持，提高其心理健康水平；帮助家长了解和掌握孩子成长的特点、规律以及教育方法。

　　指南规定，在基本设置上，心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

　　心理辅导室内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，光线适中，自然光、灯光强度合理。

　　心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等。个别辅导室面积要求10-15平方米/每间，教师咨询椅或沙发，与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放，要充分保障学生隐私性要求。团体活动室面积要求20平方米以上/每间。

　　心理教师享受班主任同等待遇

　　指南规定，原则上，学生在校期间，心理辅导室每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。

　　心理辅导室至少应配备一名专职或兼职心理健康教育教师，并逐步增大专职人员配比。心理健康教育教师享受班主任同等待遇。

　　心理辅导室应为学生建立成长信息记录。一般包括学生的基本情况、家庭情况、心理状况、辅导记录等。辅导记录一般包括学生目前的心理状况、辅导的主要问题及问题的评估和鉴定，并有相应的分析、对策与辅导效果评价。学生成长信息记录、测评资料、信件、录音录像和其他资料，应在严格保密的情况下保存。

　　心理健康教育教师在学生出现价值偏差时，要突破“价值中立”，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；在辅导过程中严格遵循保密原则，保护学生隐私，但在学生可能出现自伤、他伤等极端行为时，应突破保密原则，及时告知班主任及其监护人，并记录在案；谨慎使用心理测评量表或其他测试手段，并在学生及其监护人知情自愿基础上进行，禁止强迫学生接受心理测试，禁止给学生贴上“心理疾病”标签。