数学教师自我专业化成长是对数学教师成长的必然要求，是数学教师较适宜的成长（学习）方式，也是数学教师对自主学习的一种体验。新数学课程实施中，数学教师应以教师专业化成长理论为依据，认识自我，设计自我；通过研究新数学课程的理念，理性地提升自我，设计自我；在新数学课程实施的实践中检验自我，反思自我，改进自我。
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