中国教育

坚持质量第一 使视频公开课更上层楼
南开大学  陈 洪

　　自2011年第一批视频公开课上线以来，社会上对这一举措给予了很高的评价，认为视频公开课是在现代技术条件下，将开放式教育与终身学习完美结合的一种成功模式，使优质教育资源的社会效益最大化，使心向名师却受空间限制的异地学子和社会大众都能便捷地夙愿得偿。有关部门也及时地总结了成功的经验，集中更多资源，准备在不长的时间里推出大批量的课程，使更多人受益。

　　乘势而上，这无疑是很有必要的。不过，总结历史上的一些经验教训，越是在顺利的时候，越应该保持冷静，特别是在准备“大干快上”的时候。

　　视频公开课的一个突出特征就是“开放”。由于开放，每一门课程都会被反复地放到显微镜下观察，每一门课程都面临着与其他课程，甚至与国外课程的比较。而这些观察与比较的意见瞬时便出现在网络上，瞬时便可能放大千百倍地传播出去。这与普通课程的教学条件完全不同。它不是一次性过程，它不面对已知的特定听众，它不是可以互动、补充，总之它面临着更苛刻的评价、反馈体系。因此，在组织新的课程，特别是较大批量课程的时候，进一步强调质量意识，可以说是整个工作成败的关键。

　　对于视频公开课来讲，所谓质量，主要表现在四个方面：

　　第一是选题。选题问题是与定位联系在一起的。视频公开课面对的学员主要是哪些人？开课的目的是什么？定位不明确，选题就必然出误差，事倍而功半。选题应避免两个极端。一个是过于专精，把专业课直接搬上视屏；一个是空泛，题目过大，不着边际。现在看，相当多的参与者对这一点还不是很清楚，以致费了不小力气，却是文不对题。

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