中国教育

　　11月2日上午，“社会变革与社会发展”分论坛第三、四场在英杰交流中心举行。在主持人宣布第一次讨论结束，进入茶歇时间时，会场上发生了有趣的一幕：十多位学者自发聚集起来，就讨论时段的一些问题继续进行探讨。一位参与其中的学者告诉记者，“二十分钟的讨论时间并不足够把刚才的问题讨论清楚。”

　　在第一个时间段中，共有五位学者就大学的社会责任、传媒与教育的关系、大学可持续发展等话题做了主题发言。其中新加坡国立大学校长施春风的发言尤其引人瞩目。他认为，现代世界的主要大学多数为西方模式，这种模式以自然科学研究为主要发展导向，对文化问题关注不够。现代大学发展应当既注重科学发展，又注重文化传承。

　　随后的讨论可以用热火朝天来形容，在主持人宣布讨论时段正式开始后，超过十位学者同时举手要求发言，二十分钟的讨论时间内总共容纳了十二位学者的声音。几番问答后，学者们的语速明显加快了许多，讨论进入最后几分钟后，一位学者甚至不等会场志愿者递过话筒，就主动起身走了几步从刚刚发言结束的学者手中拿过话筒进行发言。

　　一位菲律宾学者率先提问，他表达了对施春风观点的困惑：在现实中，传承文化与满足社会需求两方面很难保持平衡，现代大学的很多资源都来自于社会，而许多人文社会学科的研究并无法得到足够的社会支持，在缺乏支持的情况下，文化传承的工作如何顺利进行？

　　这位学者的观点随即引起了多位学者的共鸣。康奈尔大学校长David J. Skorton对菲律宾学者的看法表示认同，并对施春风的发言作出了回应。他承认施春风所提到的西方模式的大学以自然科学研究为导向的现状，但强调这并非主观意愿，而是由于人文社会学科的发展确实难以得到有效的认同与支持。他认为，这个问题在目前阶段还很难有非常有效的解决方法。

　　墨尔本大学校长Simon Marginson则认为，许多人文社会学科的研究不能够产生即时效应，因此无法得到公众和政府的理解。但在某些具体学校的具体学科这种问题并不明显，这是由于这些学科的负责人具有较强的公众交流能力。在公众对于人文社科的理解程度无法得到快速显著提升的现状下，提高公众交流能力有可能是解决问题的一个有效途径。

　　东京大学副校长Asashima Makoto对Simon Marginson进一步做了补充。他谈到，加强与公众的交流固然是解决问题的一种方式，但在实际过程中，往往有许多困难。他特别指出，在当代社会，大学与传媒正在并有可能长期保持紧张关系，这是一个非常不利的因素。

　　在讨论进入一种略显沉郁的气氛后，赫尔辛基大学教授Thomas K.J Wilhelmsson最后一个发言。他认为人文社会学科与其他学科相比，有更多的机会与公众和传媒进行接触，更多的接触机会意味着更大的获得理解和支持的可能性。尽管现状不够理想，但既然问题获得改善的基础存在，就没有必要对前景过分悲观。

　　讨论时间结束后，许多学者仍然感到意犹未尽，他们自发聚集起来，就刚刚谈论的话题继续进行了热烈的探讨，成为了论坛进程中有趣的一幕。