近日，中央人才工作协调小组办公室负责人在接受《人民日报》记者采访时指出：“我国流失的顶尖人才数量居世界首位，其中科学和工程领域滞留率平均达87%。”这个发言引起了一些担心，因而非常值得认真分析。

　　何谓顶尖人才流失呢？我们可以举个例子，比如袁隆平先生目前是水稻育种专家，中国工程院院士，如果他移民国外并且不再为中国工作，那么我们可以认为是顶尖人才流失了。对这个例子应当不会有太大争议。

　　北京大学和清华大学的本科毕业生，毕业后获得美国的奖学金赴美国留学，这是顶尖人才流失吗？与袁隆平先生一比我们就会有所发现：北大和清华的本科毕业生还不是顶尖人才呢，他们顶多是“顶尖人才的毛坯”！

　　有一种观点简单认为，优秀的本科毕业生留学是件很可怕的事情，他们认为这就是“顶尖人才”的流失！他们因此责怪北大清华的人才培养价值，质疑教育领域的改革开放政策。

　　以上分析表明，本科毕业生出国留学如果可被视为一种智力流失，我们也仅仅可以说流失了部分“顶尖人才的毛坯”，而不是“顶尖人才”，这里有着重要区别。

　　如果把顶尖人才的毛坯比作优质的大理石，我们会知道两件事：第一，优质的大理石还有很多；第二，优质的大理石本身并不意味着一件艺术杰作，成为艺术杰作还需要米开朗琪罗。如果米开朗琪罗不在国内，优质的大理石毛坯很可能在雕刻中被毁坏，或者成为一件平庸的作品。

　　假如我们停止教育领域内的改革开放政策，命令所有优秀毕业生都留在国内攻读研究生，我们有把握把这些顶尖人才的毛坯都打造成顶尖人才吗？或者退一步讲，使得顶尖人才的出产率与美国一样高吗？答案目前显然是否定的，我们的研究生教育尚无这样的自信。我们的研究生教育第一是少有真正的科学大师；第二是还没有把握到研究生教育培养的规律；第三是我们的科学研究真正能够站在科研最前沿、引领科研发展方向的非常少，跟随性研究还比较多。由于研究生培养其核心过程是研究生与导师在共同的科研活动中“干中学”，因而科学研究本身的水平与研究生能否成为顶尖人才有着直接联系。

　　经过我们的研究生教育，“顶尖人才的毛坯”在国内成为顶尖人才的概率不能说没有，但应当承认相对低了一些。

　　2012年华人庄小威当选美国科学院院士，时年40岁，可谓顶尖人才。庄小威本科毕业于中国科学技术大学少年班，当时只能说是“顶尖人才的毛坯”。她博士就读于美国加州大学伯克利分校，博士毕业时庄小威获得了美国一些名气稍低的大学当老师的机会，但她还是放弃这些学校的教职，选择到斯坦福大学读博士后，师从诺贝尔奖获得者朱棣文教授。2012年北京大学邀请庄小威教授演讲，在其演讲中，庄小威认为选择博士后是她人生中最为正确的选择。因为即使获得博士学位，她也认为自己离顶尖人才尚有距离，仍需“大师雕琢”。在博士后期间，她才真正找到未来的科研方向，获得科研的预见力或鉴赏力，这种鉴赏力帮助她学会否定枝节性的构想，找到重要的问题和可以突破的方向。

　　以上理论分析和庄小威的个案都说明，我们不能仅仅将中国学生出国留学称为“顶尖人才流失”。我们不能忽视更最重要的一点：顶尖人才的毛坯通过留学期间的研究生教育，才有更大可能成长为顶尖人才。本科生出国留学于我们有失有得，但总体上得大于失。

　　在科学和工程领域，赴美留学在教育财政领域还有一个重要特点，那就是大部分留学生获得了资助。1996年的一项调查表明，1万名外国留学生中75%获得了资助，主要形式是研究助学金。助学金直接来源是学校，间接来自美国联邦政府、工业界和非政府机构。

　　那么，以上助学金是否发挥出效益？也就是说，来自国外的博士毕业生毕业后是否计划留在美国？1988~1996年，科学和工程领域55000名来自美国外的博士毕业生中，63%计划留居美国。1996年，来自中国大陆的3201名博士毕业生中，90.5%计划留居美国。这一数据对于我国就是“滞留率”。

　　一项由美国国家科学基金会（NSF）针对科学和工程领域的人力资源研究表明，来自国外的智力资源之所以能够留在美国工作，其直接原因在于美国高等教育自身的质量和吸引力，其次是其广泛的针对研究的资助，特别是研究生资助。

　　中央人才工作协调小组办公室负责人指出，我们“必须以更加灵活的政策和机制积极参与国际人才竞争”，这当然是对的，但是当顶尖人才的毛坯已经成为顶尖人才时参与竞争，“顶尖人才”的要价已经提高了，人才竞争成本已然很高了。这有些晚了。在此之前逻辑上有三件工作也很重要：

　　首先，进一步加大教育领域的改革开放力度，目前可以考虑在大陆引入SAT考试，方便更多的“毛坯”去修炼成顶尖人才，这是欲取先予的智慧。

　　其次，北京大学教育学院陈学飞教授等在《我国大陆公派留学政策的演变及其成效》的论文中指出，由我国政府出资资助的公派留学生有很高的回归率，1978~1996年间回归率达到84%。因而建议继续增加相关预算，增加公派留学生的人数并适当延长资助时间。

　　最后，提高我国研究生教育质量任何时候都是问题的关键。在这一方面，粉饰性的研究无法发现并解决问题，只有直面问题才能有所进步。