中国教育

　　这里说的出版量，有两层意思。其一，当一个教授被评终身职时，所在学校对出版量的期待。其二，终身教授们的出版量。

　　美国的大学大致可以分为两类。一类以教学为主，那些只招本科生、学制为4年的学校，都是教学型的学院（teaching college）。有些综合性大学，也以教学为主。这类学校也要求教授们发表著作，但通常量不会很多。另一类是研究型的大学（research university），对出版量的要求比教学型的学校要多。由于性质有所不同，两类学校在教学量上也有所区别。一级研究型大学，一个教授通常每学期教2门课，一年教4门课。在以教学为主的学校，通常每学期要教3门课，甚至更多。有些教学型的学校，财政情况很好，也减少教授的教学量，鼓励他们多研究发表。总之，教学和研究的比例都要视具体的情况而定。

　　艺术史在美国是一个相当大的人文学科。在那些以教学为主的学校，一位艺术史教授如果能在好的学术刊物发表2-4篇论文，就能达到取得终身教职所需出版量的要求了。这个量，谈不上很大。但这并不是说，在这些学校工作的教授的研究能力就一定比研究型大学的教授差。波士顿地区有一个威斯利学院，是美国最好的女子学院（冰心和宋美龄毕业于此），虽是一个只有本科生的学院，但该院的艺术史研究很有传统，在领域内有很好的口碑。

　　我所任教的波士顿大学是研究型大学，一位资浅的艺术史教授要获得终身教职，需要在6年内完成一本由大学出版社出版的学术专著（商业出版社出版的书、教科书、博物馆展览图录不算）和发表2-4篇的论文，这只是最低的量的要求。达到这个要求，并不见得就能得到终身职，还要取决于外校教授对著作的评价。这本书通常是在博士论文的基础上修改而成的，而发表的论文，也可以和在博士阶段做的研究相关。如果说，博士论文的准备和写作需要4年的话，那么加上任教的6年，一共10年，如果还做过1-2年的博士后的话，加起来就是在11-12年内出1本书和2-3篇论文。对学校来说，定出这个标准，当然是认为一个教授应该在这段时间内完成这个数量。但实际上要做到这一点，也并非易事，因为在美国发表著作，不但审核严，出版周期也相当长。有时，初审不能顺利过关，被退稿，修改后重新送审，或是投其他出版社和刊物，几个来回，一两年就过去了。

　　那么，终身教授们的出版量又如何呢？因人而异。我所在的波士顿大学艺术史系，有10个终身教授。如果一位终身教授平均每年能发表一篇论文，就算不错了，超过这个量，大概就能算是多产的了。总之，以中国大陆的标准而论，美国的艺术史教授们的出版量是不大的。我想，人文学科的其他领域也基本如此。

　　教授如此，遑论研究生。近年来，作为本系的研究生录取委员会的成员，我每年春季要审阅200份左右申请到我系读博士或硕士的材料。申请人的简历告诉我，90%以上的申请人是没有任何出版物的。上了研究生后，系里对他们也没有发表的要求。这和国内的情况大不一样。罗志田先生曾撰文呼吁“救救博士生”，对此我深表同意。我把美国大学教授的出版量拿来说事，当然是希望管理教育的部门和人士，在制定相关政策和规定时，注重学术著作的质而不是量。

白谦慎（波士顿大学艺术史系）