中国教育

　　■教育部近日出台新规：班主任有权适当批评教育学生

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学习批评教育：班主任的开学第一课（图）。资料图片

　　记者 林莹　古训有言“教不严，师之惰”，“纠错指正”早已融入了教育的内容。而近日教育部印发的《中小学班主任工作规定》，专门在第十六条明确了班主任批评学生的权利：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”，一时间“批评权”的话题在民众中引起纷纷议论。

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　　新学期开始了，被授予“批评权”的各位老师又有什么新招给学生纠错指正呢？近日记者就此进行了调查采访。

　　“批评权”大讨论　

　　[老师]

　　●“适当方式”太模糊

　　海口市第四中学的吴老师在接受记者采访时表示，没有批评教育的教育是不完美的，教育中的“批评权”被析分出来后，老师们其实并不太能理解。难道以前老师们就没有“批评权”吗？同时，规定确认了班主任具有批评权利，那么其他的科任老师呢？只要是一名教师，他们不仅肩负着知识传授的责任，也肩负着德育教育的责任，德育教育、班级建设管理不仅仅是班主任的工作。吴老师认为，“批评权”的确认在教学实践中，其实并没有解决太多的问题，显得画蛇添足。怎么批评、怎么样才算批评，怎么把握程度都是不明确的，模糊的东西就不具备太多的操作性。

　　●“师严”需要再重申

　　记者采访中，刘老师是对新规十分赞赏的一位老师，但其不愿意透露自己供职的学校。他说，在赏识教育概念大力推行的当下，很多家长和学生甚至是教育者都形成了这样的误区，教育学生的手段就只能是多“夸”少“批”，激励当先。在这样的大氛围下，部分学生对于指正纠错感到不适应，对严厉的教育态度不适应，甚至一些学生把老师当成“知识服务生”，容不得半点“逆耳之言”。因此现在“严师”少了，有些教师为了避免麻烦和学生的对立情绪，缩手缩脚，瞻前顾后，干脆不去批评指正，其实这样的氛围很不好。他认为，“批评权”的确认意义是重申“师严”，很正式很严肃地重申“师严”，新规提得很及时。

　　●有了“权利”怎么用

　　陈文老师的视角更为超前。她认为作为教师要从反思的角度去看待新规中的“批评权”，她说，权利一直都有，但是这么堂而皇之地喊出来了，老师们面临的问题就更多了。新规的提出更挑战一个教师的职业操守和师德，在权利授予下，他们应该如何去更客观更公正更有信服力，更有效果地去批评学生，这是以后老师要做的事。

　　[家长]

　　●批评方法是核心

　　文女士是两个孩子的母亲。她笑着告诉记者，这些年，孩子的家长会都是她去开的，一个很重要的心得体会是，在家长会上，家长最希望的不是看成绩单、而是听听老师掏心掏肺地跟她说，孩子有哪些不足。因为在校期间孩子的不足弱点都是家长特别想了解的。因此，只要是善意的批评，哪怕是严厉的批评，没有家长会反对。

　　“一直以来，都不是批评与不批评的问题，都是批评方法的问题。”文女士认为这才是问题的实质。什么样的批评方式最有效、孩子们最服气，这个才是老师们应该探索的。

　　[学生]

　　●希望老师少斥责

　　“如果他说我做得不好，我可能会伤心但不会生气，但是他反问我“怎么这么笨”，我就觉得伤了自尊。”初三毕业班的吴同学很认真地向记者分析关于被批评的感受。她说，如果学生做错了一件事情，被老师在不同场合都拿出来说，即使没有很重的语言，也伤了他们的自尊心。其实，当做错事的情况发生后，他们更希望老师用点评的方法去教育学生，而不是批评。“成长的路上，有时我们不知道什么是对的什么是错的，这需要老师跟我们分析，客观地分析，这比斥责更有意义。”她说。