中国教育

　　7月17日下午和18日上午，大会进入直接思维训练课程教师培训认证环节，与会代表分为9个分会场分别进行9个模块思维课程的学习。学员们努力认真，课堂充实高效。

思维发展型课堂教学实践交流

参观教师海报论文及学生思维作品

思维模块培训

　　7月18日下午再次回到专家报告环节，国际认知负荷研究协会秘书长高媛（澳大利亚）做了题为“从认知负荷理论看思维发展型课堂”的报告，她在报告中提出工作记忆是学习历程的核心，但工作记忆有局限性，认知负荷会超载，所以教材与教学设计要遵循基本原则“避免外在认知负荷、调节内在认知负荷、促进增生认知负荷”。武夷学院数字学习创新中心首席专家孟世敏做了“基于人机教学环境的高阶思维课堂”的报告，展示了一对一环境课堂的设计、基于APP的个性教学、网络学习空间等学习观测、探测、预测的案例。北师大化学学院朱嘉副教授在题为“基于大数据分析的思维课堂诊断”的报告中，对其所做的课堂教学中教师的行为特征量化分析研究进行了分享。

　　7月18日下午15：30，会议进入闭幕式环节。在闭幕式上，大会主席赵国庆博士进行了大会总结，对优秀学生思维作品、优秀教师论文以及优秀组织单位分别进行了表彰。在全体代表的依依不舍中，第四届全国思维教学年会胜利闭幕。

　　经验需要总结，学术需要交流，思想需要碰撞，智慧需要启迪，全国思维教学年会正是致力于搭建这样一个平台。2011年，第一届全国思维教学年会仅有50名代表参加，会议内容也只是单纯的培训；2012年，第二届大会就增加了现场展示课和说课展示环节；2013年的第三届大会增加了校长论坛论坛环节；今年的第四届大会首次增加了教师论文征文和学生思维作品大赛展示。通过大会的发展，我们看到思维教学在中国的萌芽与发展。我们期待第五届全国思维教学年会有新的突破！

闭幕式上颁发证书

报告专家及校长代表合影