中国教育

　　“改革开放以来，高考‘状元’100多位，至今无一成为行业领军人物或国际大师。”“否定人类教育、特别是中国教育所取得的成就，是没有良心；不肯承认教育所存在的问题，是没有良知。”

　　61岁的国家督学、云南省政府参事罗崇敏言语斯文、语速不快，观点却锐利而有情怀。3月7日至9日，他来汉连续举行多场演讲，并抽空与记者进行两小时的畅谈。

　　“我能走到今天，完全得益于教育。”罗崇敏感叹。直到30岁时，他才参加双补，重读初中。后来，他所在的化肥厂倒闭，被调入江川一中任炊事员，每天都要干三件事，做饭、敲钟、刻蜡板纸。那时，他最大的心愿是人们不再喊他“师傅”，而是能喊他一声“老师”。

　　“我从双补开始，后来拿下三个专科、两个本科文凭，又读了硕士和博士，从30岁读到54岁，后来我开始带硕士生博士生。”罗崇敏说。此后，他先后担任云南红河州委书记、云南省教育厅长等，以锐意改革而闻名。

　　对于教育，罗崇敏提出了一个悖论：人类因教育而文明，人类也因教育而野蛮；人类因教育而智慧，人类也因教育而愚昧。最智慧的人给人类造成的灾难最大，最先进的科学技术给社会带来的破坏最强。我们不得不反思，人类的教育出了什么问题？人类需要什么样的教育？

　　他提倡生命、生存、生活的三生教育观。罗崇敏认为，现在的孩子和家长，不要把读大学作为吃饭谋生的手段，要作为人格训练、思想开阔、能力培养的一个重要机会。我们的教育，应该培养大学生成为有独立人格、社会责任、民族情怀、国际思维的人。

　　罗崇敏尤其强调，不要将读书作为一种工具，而要作为一种生活、一种境界去追求。“大学生要多读哲学、政治学、经济学与文学名著。”罗崇敏坚持每天必须读书的习惯，最近他读了纳德·哈里·科斯与王宁的《变革中国》，该书对于中国市场经济发展的记录让他印象深刻；石述思《说中国》中，以案例切入的现实分析，在他看来这无不透着作者忧国忧民的情怀。《哲学和艺术形态视野中的教育》对于多种教育哲学流派思想的总结与阐述，让罗崇敏觉得客观又实用。

　　高考“状元”为什么难以成为领军人物？罗崇敏的回答是，教育的功利化、工具化不可取，应该推广价值教育思想，着力培养孩子们的价值取向、知识储备、独立人格和创造能力。

　　■人物简介

　　罗崇敏，1952年12月生，云南江川人，1969年1月参加工作，1985年7月加入中国共产党，中央民族大学经济学博士。罗崇敏“30岁念初中”、38岁当上副科长、年近50成为正厅级官员。担任红河自治州州委书记、云南省教育厅厅长时，罗崇敏以发起多项大刀阔斧的改革而闻名——因“减负不力”免职十多位校长、大幅度倾斜民办教育、取消中考、率先在全国提出基本普及13年教育甚至将主倡的“三生教育”推向全国。罗崇敏被媒体誉为“改革派官员”。