中国教育

　　教育部基础教育一司司长 高洪

　　中小学校德育是中小学素质教育的重要组成部分，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用，也是中小学校基层党组织工作的重要组成部分。学校基层党组织要努力将德育工作融入课堂教学，融入社会实践，融入校园文化，融入班主任工作，融入学校管理，融入中小学教育的全过程，才能够更好地实践教育规划纲要中提到的“育人为本，德育为先”。

　　德育工作要融入课堂教学。中小学生的大部分时间在课堂上，因此德育工作只有融入日常的课堂教学工作，才能够有效促进学生思想道德发展。首先，课堂知识本身就是育人。语文、历史、数理化，如果与德育有机结合，就是对人文精神、科学精神、方法和规律的渗透。其次，教师讲课的态度、精神状态、对知识的融会贯通，也在潜移默化地影响着学生的学习、做事的态度和精神。再其次是教师对学生的态度，很大程度上塑造着学生的健康心理。

　　德育工作要融入社会实践，就是要引导学生走出去，走出课堂，进行实践。中小学生的教育工作不能局限在学校、课堂，不能局限于书本、练习，而要在校外开展社会实践活动，去体验，去感受。例如，通过对博物馆的参观学习，学生可能会留下深刻印象；农村孩子一次汽车厂的参观，或许会激发他们学习科学知识的动力。

　　德育工作要融入校园文化。校园文化有四个层面的体现。第一是物质文化，就是学校的一砖、一石、一草、一木、一角、一景都在教育，都在教化，听不见声，但是潜移默化，润物细无声。第二是行为文化，就是校长、老师、学生，所有教职工的言行都体现着学校的价值理念与文化。第三是精神文化层次，就是学校的价值，它的校风、学风、教风体现着学校的整体精神文化。第四是丰富多彩的校园文化活动。因此，学校党组织要积极营造校园文化，将德育工作融入其中。

　　德育工作要融入班主任工作。班主任是教师队伍中的特殊群体，特别在中小学，他们与孩子们朝夕相处。班主任是教育改革、德育工作最前沿的实践者。因此，在班主任队伍建设培养培训当中，特别要强调细节；在班主任工作中，一定要在细节上体现德育。

　　德育工作要融入学校管理。学校管理最核心的就是育人，就是在细节上。老师的一句话、一个提醒、一个关心学生的动作，或许就能感动学生，就是育人。教育教学管理都要和育人融为一体，在整个过程当中去渗透，这就是社会主义核心价值体系融入中小学教育全过程、国民教育全过程、精神文明建设全过程、党的建设全过程，最终在学校的教育教学中体现“育人为本，德育为先”。

　　(摘自在全国中小学校基层党组织书记示范培训班上的报告)