中国教育

　　【引子】2007年以来，随着国家基础教育保障机制的实施，教师的专业发展、知识更新在基础教育发展的新形势下上升为主要矛盾。这种矛盾在中西部地区县域农村和不发达地市尤为突出。

　　有基层教师认为，现在基础教育最大的一对矛盾，就是发展太快、知识更新太快，新课程新理念与10年前相比变化很大，而教师还是10年前、20年前的教师，很多农村学校的教师仍然是老一套，许多地方的教育仍然靠死记硬背。

　　教师跟不上基础教育发展的需要，关键问题在于相应的教师专业提高没有跟上、培训没有跟上、培训系统有问题、培训理念有问题、培训方法有问题，从而导致教师得不到有效的培训、专业难以提高、观念难以改变。其后果就是直接影响教育质量，影响学校的整体发展，使区域间、城乡间的教育差距越拉越大。

　　不少基层教师认为，最理想的培训是由师范大学来培训，但在过去，基层和大学靠不上。东北师大教师教育创新实验区的建立，成为基层学校与大学沟通的纽带。基层教师从东北师大教师教育创新东北实验区看到了一线曙光，那就是大学与地方合作所创造的全新培训模式。

　　■记者 陈帆波

　　2007年12月，东北师大在东北三省创建了教师教育创新实验区。在这些实验区，东北师大与地方政府建立起的合作关系，使大学培训中小学教师成为了可能。

　　目前，东北师大的教师教育创新实验区有17个县、82所基地校。2008年以来，东北师大、地方政府、中小学三方面合作开展了师范生教育实习、中小学教师培训、基础教育课题研究等项工作。地方政府和学校负责东北师大学生实习方面的诸项事务，东北师大负责为当地培训教师。

　　两年来，各实验区学校在教师培训、教师专业提高上获益匪浅。大学和基层学校共同探索出了很多好的培训方法，解决了困扰基层教育的诸多困惑。

　　由于这样的合作建立了新的培训关系和培训模式，真正符合基层的需要，越来越多的地方政府和学校强烈要求加入到东北师大实验区。

　　到目前，东北师大实验区已经扩展到23个县、市，基地校从82个增加到105个。

　　高端引领，促进教师观念更新

　　【问题】培训层次低，基层教师不解渴

　　多年来一直坚持研究和服务于基础教育的东北师大，了解农村教育现状。他们看到，近年来，中西部县域农村的教师在学历上达标了，但知识更新问题仍然没有解决，教育观念与新课程要求差距甚远，需要大学引领。

　　东北师大数学系教授韩纪伟在一个县城中学看到这样的情况：“历史和政治老师讲一下，学生就记一下，他们用这种方式让那么多的学生上了大学。这种教学方式让我感到震惊。”

　　东北师大校长助理、教务处处长高夯认为，新的教育理念没有被基层学校了解，这是基础教育最大的问题。“我给一个省的初中数学教师讲解新课标，他什么都不懂，让我印象太深刻了。”高夯说。

　　基层学校也看到了自己的问题。“新课改以来，简单的集体备课、低层次的培训，已经远远不够，理念、操作模式远远不够，我们需要提升理论水平，增加实际操作。”内蒙古兴安盟乌兰浩特市一中教务处长牟纯说。

　　【对策】科学方法引领基层教师更新观念

　　东北师大实验区建立不久就提出，要引领和促进基层教师观念更新，建立一种科学的方法。对实验区教师培训的目标，从三方面给予基层学校教师全方面的高层次培训和指导：一是要求下到实验区的实习带队教师给基地校开讲座；二是在学生实习期间，学校组织专家学术报告团到实验区巡回开讲座；三是在学生顶岗实习时，将置换下来的教师送到学校本部进行一周的脱产培训。

　　据学校初步统计，2009年，学校所有学科教师全部下到实验区开学术讲座，报告团巡回开讲座上百次，上百名带队教师为当地开展培训不计其数，上半年和下半年两次接收实验区教师脱产培训达300余人。黑龙江林甸县教师进修学校校长汪洋说：“去年东北师大专家培训全县教师达6000人次，每个教师平均接受３次培训，这是过去从来没有过的力度。”

　　很多一线教师认为，他们在观念上得到全新的提升。刚刚从师范院校毕业两年的通化县东宝中学语文教师石楠说：“培训的层次太重要了，我在大学虽然接触到新的思想，但视野还是有限。东北师大老师的培训，让我了解到如今教育是怎样的、新的思维方法是什么、什么才是科学的教学方式、怎样备课和怎样驾驭教材。”

　　抚松县三中语文教师刘鹏说：“在东北师大培训时，有7名老师都提到读书的重要性。教育学院的老师讲‘读书与专业发展’时，给我们推荐了很多书，有专业的、美学的，很多方面，这样的启迪，使我感到幸福。我回来后，已经读了10本了，这是我的改变。”

　　一些基层学校校长和教育局局长认为，大学与基层学校结合，是一种高端与低端资源的整合，可以解决教师队伍遇到的所有困惑。

　　内蒙古兴安盟教育督导主任马文举列举了当下基础教育遇到的六大难题：一是教师专业知识如何更新，二是专业技能如何提高，三是怎样促进教师自我发展，四是教师发展性评价如何进行，五是新课程的管理怎样改革，六是如何实施有效的科研。“这些问题基层解决不了，需要靠大学帮助我们提升。”他说，他们与东北师大合作一年来，这些问题都解决了。

　　很多实验区政府都制定了与东北师大合作培训教师的长短期规划。内蒙古乌兰浩特市一中是兴安盟地区唯一一所示范性高中，学校在感到发展苦无对策时，是东北师大给了他们希望，所以他们强烈要求加入到东北师大的实验区。去年，他们以“特区”形式加入后，立即作出战略性规划，借助东北师大的理论指导、专家引领，全方位建设教师队伍。今年春季开学，东北师大向该校派去了多名学科教师，进行新课改解读培训。

　　吉林省抚松县、通化县、辉南县、舒兰县，辽宁省喀左县、桓仁县，黑龙江省林甸县、安达市等地教育局都制定了与东北师大合作的长期或近期的教师队伍建设规划。