中国教育

    记者近日在山东采访时发现，一些地方高中、初中学校毕业年级提前结束课程，有的提前一学期，有的甚至提前一年。特别是教育部提出自2003年开始将高考时间提前之后，一些高中学校又在酝酿再次提前结束课程。这种做法对新一轮课程改革、对推进素质教育危害很大，此风当刹。

　　记者在一所学校了解到，该校物理课在本学期11月就已完成了本应是下学期学习的第九章内容。有的学校从初一、高一就开始赶进度，为中考、高考留出足够长的复习应考时间，并把这种做法看成是提高升学率的法宝。各中学相互攀比，谁不这样做就好像谁吃了亏。更令人忧虑的是，社会上对这种做法普遍认可，许多家长支持毕业年级提前结束课程和双休日上课。如果双休日正常休息，家长对学校还有意见。该省教研室的一位负责同志对记者谈到，提前结束课程之风不但普遍存在，而且有蔓延和攀比之势。

　　提前结束课程，是典型的应试教育和升学竞争的产物，其危害极大。一是违背教学规律，影响党的教育方针和国家课程计划、大纲的执行，影响新的课程标准的实施和教学改革的进行。由于盲目求进度、赶课程，致使课程计划要求必开的课开不起来，音乐、美术、体育、劳动技术、信息技术等课时被挤占甚至被取消，学生德智体美等全面发展成为一句空话，素质教育难以真正推进；二是压缩课时，突击完成教学任务，使很大一部分学生跟不上课程进度，造成学习困难和学习压力，学生之间的差距进一步拉大，产生两极分化，部分学习“后进生”甚至产生厌学情绪，导致辍学；三是为赶课程，毕业年级学生正常的休息日和节假日得不到保障。此外，机械的模拟练兵和题海战术，对学生的身心健康也十分有害。

　　如何根治“提前结束课程”之症，基层的教育部门普遍感到难度较大。一位县市的教研室主任对记者说：“光靠出文件是解决不了根本问题的。即使有措施，哪怕是强制执行，效果也不会理想。招生考试制度如不作大的改革，提前结束课程之症难治。”因此，从根子上解决问题，必须加大招生考试制度的改革力度。

　　记者在采访中了解到，许多地方为刹提前结束课程之风，探索出了不少好做法，如由教研部门下发学科进度计划，建立严格的课程表审查制度，中学的课程表必须经过教研部门审查后方可执行；规定在校作息时间和体育活动时间，强制实行双休日和节假日；加大对规范教学秩序的督查力度，对提前结束课程现象严重的地区和学校取消各种评优资格；改革考试评价制度，不以考试成绩给学校和学生排队，不搞名目繁多的考试，任何考试不得扰乱正常的教学计划。这些做法和经验都值得借鉴。