中国教育

　　从1999年到2008年，来自中国的累计被引用次数超过200次的国际高影响论文只有106篇。2008年，我国论文中只有约10%的论文被引次数高于世界平均值，也就是说，10篇中只有1篇超过世界平均被引用数。而据日本文部科学省科学技术政策研究所公布的调查结果显示，从引用频率最高的重要论文的比率来看，2007年美国的重要论文占到全世界的40%，英国和德国分别超过10%，日本为7%，中国约为6%。

　　编辑：看来，科技水平真不能“唯数量论”。昨天报道刊登后，有不少在读博士向我们讲到了他们的无奈。他们希望现在的学术评价体系能够更客观一些，比如更加重视发明、专利等能够转化为生产力的研究成果，而不是单靠几篇论文就评判研究者的研究水平。在他们看来，论文跟实际生产应用还是有一定距离的。只把论文作为衡量标准有很大的不科学性，容易造成“论文数量第一，实际水平很低”的现象，某种程度上说，也是这种评价驱动了不正常的现象。

　　赵亚辉：的确如此。大家为什么都急着发论文，甚至不惜造假？一些专家就直言，主要原因出在当前的科研管理体制上。在各种考评和验收中，论文都被看做一个很重的指标。其实，对于一项研究，更重要的是其本身的科学意义，是其对社会和人类的价值，而不应是论文。“而当前，为了生存，中国很多研究者不得不花很多心思在论文上。”黄勇对这种现象直言不讳。

　　“SCI之父”尤金·加菲尔德博士在访华时也曾接受过我的采访，他说，SCI是一个国际标准数据库，但是单纯用这样的标准来衡量科研人员是不合适的，以SCI论文数量评价科学水平更是不合适的。评估人、包括评估一个机构或期刊，需要用多个科学评估标准而不是一个评估标准来评估。人们必须摒弃急功近利的思想，必须重视论文的质量而不是数量。

　　编后：我们希望，通过这次“论文风波”的调查反思，了解国际期刊收录刊发论文的一些特点，打破“国际论文”的神秘；更希望，科技界与学术界不仅要端正学风，对抄袭、造假“零容忍”，还要修正相关评价体系，使论文数量大国能成为论文质量强国。

　　教育政策我来评：2009年教育政策公众满意度排行