《中国教育网络》：目前国家对职业教育体系的要求是什么？
　　 韩锡斌：我国社会经济的高速发展对技能型人才的质量与数量提出了越来越高的要求。2005年，国务院制定下发了《国务院大力发展职业教育的决定》，提出“把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点”。党的十七大也作出了“优先发展教育、建设人力资源强国”的重要战略决策，明确要求“大力发展职业教育”。“十一五”期间，教育部、财政部联合启动的“国家示范性高等职业院校建设计划”，通过专项资金的投入，要在教育教学改革、人才培养模式、高水平专兼结合专业教学团队、社会服务能力和创建办学特色等方面取得突破性进展，并以此来带动职业教育的改革与发展，逐步形成结构合理、功能完善、质量优良的职业教育体系。

　　《中国教育网络》：目前的信息化现状是什么？
　　 韩锡斌：职业院校正面临前所未有的发展机遇，教育教学信息化也得到了各职业院校的高度重视。但是，职业院校教育教学信息化刚刚起步，面临许多困惑与挑战：如：职业院校教育教学信息化目标与定位是什么、有限资金投放的信息化重点在哪里等。

　　与本科院校想比，目前职业院校规模普遍较小，信息化建设较为滞后。因此，职教的信息化建设的基本硬件、软件的配备和教学资源更要有针对性，要以职业院校实践性教学为重心去配备各类设备、资源、人员，从而以最经济有效的手段构建职业院校的基础网络、电教实训基地和信息资源库等信息化建设的载体。

　　《中国教育网络》：您认为，要使得职业教育取得突破性进展，我们应当从哪些方面努力？
　　 韩锡斌：可以考虑从以下几个方面着手加强职教信息化的发展。
　　 第一，借鉴与创新相结合
　　 从学校基础网络设施和基础服务的部署思路上来看，职业院校可以借鉴本科院校的一些成熟经验，但设备需求主要关注的是高效、高稳定性、易管理、既安全又节能的设备；基础服务部署则是根据学校专业、教学特色等情况应需而定。同时需要特别注意的是：由于职教院校与本科院校在投资规模、信息化基础、管理体制、教育技术应用水平以及信息与教育技术人才等多方面存在许多差异，致使建设经验无法简单照搬。各职业院校需要结合自身特点，制订信息化建设的具体目标、实施策略和步骤，积极稳妥地推进数字校园的建设。
　　 职业院校与本科院校信息化的主要差异点是：与业务密切相关的应用支撑系统和共享资源库。职业院校需要面对自身特殊需求，在共享型专业教学资源库、项目化网络教学平台、专业与课程建设平台等方面进行创新。

　　第二，明确职业院校信息化的目标和定位
　　职业院校教育教学信息化的目标定位需要服从于学校教育教学的总体目标。一般来说，高校信息化有五个方面：教学、科研、管理、公共服务和社区生活。由于职业院校的主要工作是培养技能型人才，因此需要将其信息化的重点放在教学资源和教学过程的信息化上，如支持教学资源管理与共享，支持各类教学模式，特别是项目化教学模式，支持专业材料与成果展示与评价等。

　　第三，构建面向职业院校的共享型专业教学资源库平台
　　职业院校技能型人才的培养是通过一定的专业来实现的。因此，职业院校的专业建设就是高水平技能型人才培养的关键，专业建设内容包括专业定位、培养计划、相关课程、师资队伍配备、实训基地建设等。因此，教育部要求研制共享型专业教学资源库，主要内容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学习评价等要素，以规范专业教学基本要求，共享优质教学资源；针对职业岗位要求，强化就业能力培养，为实施“双证书”制度构建专业认证体系；开放教学资源环境，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建公共平台。

　　第四：加强组织体制建设和人员素养培育
　　目前职业院校信息化更为紧迫的任务是建设与信息化技术系统相适应的组织体制，培育相关人员信息与教育技术素养。清华大学教育技术研究所近些年的研究成果表明，技术系统与组织体制是教学信息化的两个基本支柱，它们相互作用共同推动教学信息化逐步由低水平向高水平均衡发展。组织体制的建设一般有三个方面的内容：组织机构的协调运转、有效的教学激励政策与机制、持续的培训政策与措施。

　　学生、教师和管理人员均参与教学活动，他们的信息与教育技术素养直接影响到教学信息化的效果。特别是针对教学主体的教师培训需要从三个方面着手：技术服务于教学的意识；技术运用的技能；信息技术环境下教学设计的能力与经验。

　　编辑点评：
　　针对韩锡斌教授提到的“职业院校可以借鉴本科院校的一些成熟经验，但设备需求主要关注的是高效、高稳定性、易管理、既安全又节能的设备”，惠普公司也利用自身在普教和高教的成功地设备提供经验，为职业学校提供合适的设备，为职教信息化提供可行性的经验。