中国教育

　　未成年人应见义“智”为

　　2003年，北京市第122中学的3名初中生在寒冬中救了一名落水儿童。但在宣传此事的时候，教育部门明确提出，中小学生要特别注意自我保护，不提倡在力所能及的范围之外“舍己救人”。这样的问题让很多从事德育工作的老师犯了难：一方面要提倡见义勇为精神，另一方面又要教育孩子自我保护，老师们都觉得处理这两者关系的时候，尺度不好把握。

　　实际上，在争论该不该宣传赖宁时也碰到过这样的问题。

　　“当时的大讨论有几个层面，第一是该不该取掉赖宁的画像，也就是取掉赖宁画像是不是意味着放弃见义勇为，这个问题实际上大家是有共识的，就是不能放弃见义勇为。后来讨论的重点主要在第二个层面，就是如何处理宣传见义勇为和自我保护之间的矛盾。”孙云晓说，“事实上，这两者之间并不矛盾，我赞成引导未成年人力所能及见义‘智’为的主张。”

　　“怎样见义‘智’为？”檀传宝认为，这是德育的另一个层面的问题，一个技术性的问题。例如，发现火灾或其他灾难时，未成年人在保护自己安全的前提下及时报警，这就是适合未成年人特点的见义“智”为。

　　厦门一中德育处主任欧阳玲曾经参加了2005年厦门电视台发起的关于如何看待取掉赖宁画像的讨论，她始终坚持的观点是：“在实施见义勇为过程中，我们要求智斗，要敢于更要善于，要有勇，也要有谋。”这实际上表明了大部分德育教师的观点：要为未成年人弘扬正气之风，但也要教会他们学会先保护自己。

　　2008年3月13日，赖宁牺牲20周年。孙云晓接到了来自石棉县委宣传部的邀请，希望他为纪念赖宁20周年写一篇文章。孙云晓思索再三，慎重提笔：“面对赖宁的事迹有一个特别需要认清的问题，即他是在救火中牺牲的，我们深感痛惜但绝不提倡，也就是说，学习赖宁绝非学习救火而是学习他的高素质和高追求。”文章不到千字，取题《学习赖宁绝非是倡导孩子救火》。

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