中国教育

　　事实上，这些年取消各种高考加分项目的呼声从未停歇过，一些特长类的高考加分本意是为了弥补招生制度的某种缺陷，使更多有特殊才能的孩子得到深造的机会。但是，这一政策在实际操作中弊病丛生。

　　日前，广东省招生委员会发出《关于进一步调整广东省高考（课程）加分项目和加强管理工作的通知》，明确规定从2015年起，取消体育特长生加分项目，取消所有地方性加分项目，只保留全国性的4个政策性加分项目。同时，在高考加分分值上，除烈士子女加分项目外，其他项目加分分值统一调整为5分。

　　我们要为这种削减高考加分项目的新政点赞与“加分”。事实上，这些年来，取消各种高考加分项目的呼声从未停歇过，一些特长类的高考加分本意是为了弥补招生制度的某种缺陷，使更多有特殊才能的孩子得到深造的机会。但是，巨大的利益驱使之下，这一政策在实际操作中弊病丛生，特长加分往往成了“权力加分”、“金钱加分”。

　　比如，前些年，因为体育特长生可以加分，好些地方出现了一批跑几圈就气喘吁吁、使出吃奶的力气也将铅球扔不了几米远的“运动健将”、“省级运动员”。此外，省级三好学生、优秀学生干部因为缺乏一个可以具体量化的刚性标准，在高考加分的刺激下，更容易为特权所染指。

　　公开、公平、公正是高考的基石。尽管现行高考制度仍有不少弊端，但分数面前人人平等的原则必须坚守。目前的语境下，我们要先保教育公平，再谈素质教育。在高考这样一个密封管道上所开凿的加分缺口越少，其公开、公平、公正特性被截流的可能性就越小。高考的公平就在于它的刚性，在于它不能被轻易打破的铁律。几乎年年出现的因迟到一分钟而无法进考场的事例就是一个隐喻。而高考公平或者说教育公平，对一个人乃至整个社会来说意味着至为宝贵的起点公平。从清理各种加分项目的动作中可以看出，维护高考公平底线的社会共识，正在一点点被决策部门所吸纳。

　　当然，加分项目”瘦身“只是高考改革大棋局中的一着棋。高考加分要减掉的是特权，而不是特长。也就是说，在改革加分项目和分值方面要做“减法”，但在鼓励学生特长发展方面要做“加法”。比如，一度人人喊打的奥数本身并没有错，它只是因为跟升学等利益挂钩，才变成了一项扼杀个性的魔鬼训练。一方面剥离依附其上的功利性，一方面保证少数数学天才的成功突围，是我们对待它应有的理性态度。

　　教育要公平，但不要平庸，应给那些“偏科奇才”提供更多的上升通道。美国的教育之所以发达，是因为它有一个成熟机制，让特别优秀的人才得到适当的培养。比如，美国公立学校里面的重点学校有两个概念，一种是叫“学术学校“，录取学业成绩最优秀的学生；一种叫“特长学校”，一个学生钢琴弹得好、舞跳得好或者数学特别好等，都可以通过考试选拔，择优录取。

　　对我们来说，这一话题最终指向的是如何为高校自主招生进一步松绑，将更多的自主招生权交给高校，将更多的选择权赋予考生，实现高校与考生之间更充分地双向流动。民国时期，钱锺书、张充和数学成绩比零分稍高却得以入学清华，就与那时的“自主招生”有莫大关系。显然，要实现公平与唯才是举的兼容，更改招生政策只是治标，改革高等教育制度才是治本。