中国教育

　　自由的生长与发展空间有利于儿童的身心健康。斯宾塞曾收养了一个幼年丧父，母亲无力抚养的小孩——小斯宾塞，同时也开启了对儿童成长与儿童教育深入而系统的研究。他为小斯宾塞付出了全部身心，没有任何保留。他曾在自己的著作中写道：“我似乎从来没有觉得他和亲生孩子有什么不一样，我是那样爱他，以致我可以用自己的生命去付出——如果非得如此的话。”虽非新生，却胜似亲生。他为“自己的孩子”付出了所有，他知道 “教育是一项充满快乐而漫长的事业。需要一点耐心和同情心。”为此，他认真细致地总结幼儿身心发展的规律。并提出科学育儿应该注意的问题。例如，他提醒年轻的父母关注儿童3岁时的成长关键期。他认为，3岁的孩子试图与外界接触，他们有发展自己的强烈欲望，同时又有固执和傲慢等表现。这一阶段的孩子最大的特点就是模仿成年人的举止。因此，家长要非常注重自己言行举止对儿童的影响，要为儿童，尤其是这一阶段的儿童树立良好的榜样。

　　在斯宾塞耐心和认真观察的科学养育下，小斯宾塞获得了幸福和快乐的教育。小斯宾塞在14岁时，就以优异的成绩被剑桥大学破格录取，并且在诸多领域取得了优异的成绩。

　　许多成功人士在育儿方面，最难跨越的一道障碍，就是为了自己的孩子能出人头地，甚至为了维护自己的“颜面”而“苛求”孩子。斯宾塞一生虽然成就斐然，但他并不迷信功利。斯宾塞曾说，“我从来不希望小斯宾塞成为一个天才和神童，但他比所有的神童和天才的成就都大，最重要的是他获得了幸福完满的人生。”这对那些担心孩子“输在起跑线上的家长”是一个很好的启示：自由的生长与发展空间，比苛责的环境更有利于儿童的身心健康。(中国教育科学研究院 郭元婕)

推荐专栏>>教育评论：教育观察　教育时评　教育研究：综合研究　教学研究　教育思想　教育人物
　　　　>>教育新闻：综合新闻　学前教育　基教新闻　高教新闻　教师新闻　考试新闻　就业新闻