人脸识别进课堂引争议
过去的一年，人脸识别在教育中的应用似乎特别火。会议刷脸、迎新刷脸、进校门刷脸……而当人脸识别进教室之后，争议开始扩大。
监控还是“监视”
2019年秋季学期刚刚开学，一所高校就陷入了巨大的争议中，原因既简单又复杂：该校在新学期用上了人脸识别系统，包括在两间教室试点安装人脸识别系统进行考勤，学生进教室后自动识别个人信息，全程监控学生上课听讲情况，就连发呆、打瞌睡和玩手机等动作都能被识别出来……一时间引发了广泛的社会争议。
澎湃新闻上一篇《人脸识别进课堂，有必要吗》的文章措辞颇为严厉，其中提到，人脸识别系统虽然智能，却难免会产生误伤和异化。无论从心理学研究来说，还是从老师的教学经验来说，学习态度最认真的，效果最好的，不会是那些总是两眼放光、死盯着老师的学生，学习本来就该给学生“反刍”“走神”的间歇。如果处在AI的时时窥探之下，头有没有低下来，眼睛有没有走神，反而成为学习的主要内容，这会是一种学习的“异化”，技术的“致命的自负”。
而南方日报《人脸识别进课堂也无妨》的评论则较为和缓，该文章认为，从管理的角度看，课堂本来就是公共场所，学生的本职就是学习，人脸识别就跟“点到”一样，无非是管理方式的创新，无关隐私；而从应用的角度讲，人脸识别只能用作教学目的，如果因为某种目的被扩大化传播，就有可能侵犯学生隐私。
管控还是管理
人脸识别进教育产生的争议不仅国内有，全球亦然。瑞典一所高中使用人脸识别系统记录学生的出勤，被认为对学生个人信息的处理不符合欧盟《通用数据保护条例》（GDPR）的规定，监管机构对学校董事会开出金额为20万瑞典克朗（约合人民币14.7万元）的罚单。而在西班牙IE商学院马德里校区，采用人脸识别以确定接受在线教育学生的上课状态则被认为可接受。
而在教育信息化领域，对于人脸识别进课堂也是大有争议。一方面，有观点认为这是对技术的过度使用，另一方面的观点则认为，这将有助于精准反馈于教学。
实际上，人脸识别进教室仅是信息时代隐私与技术冲突的一个缩影。更广泛的争议则产生在大数据应用中。北京师范大学副校长陈丽表示，所有信息化监控学生的手段都要注意伦理和隐私问题。目前，监控的技术已经不是问题，所以这不是对技术的考验，而是对如何看待我们与学生关系的考验，是对我们的理念的考验，也是对我们如何认识人的考验。她表示，北京师范大学在技术上已经可以支持监控行为大数据的分析，但学校对此非常保守和慎重，因为伦理和对学生隐私的尊重一定要放在第一位。
相关人士表示，人脸识别技术进校园存在争议，并不意味着因噎废食。使用它的基本原则，应该是被监控者知情同意和最大程度的隐私保护。
的确，技术与教育的结合注定不是一个“山不到我这里来，我就到山那边去”的简单过程，必然会出现诸如伦理、隐私等诸多争议和悖论。
正如2017年发布的《新一代人工智能发展规划》已经预见到的：人工智能是影响面广的颠覆性技术，可能带来改变就业结构、冲击法律与社会伦理、侵犯个人隐私、挑战国际关系准则等问题。如何处理好这些问题，是我们需要积极面对的。