浙江大学的电化教室，浙江大学公共管理学院郁建兴教授的网络公开课“当代中国社会建设”课程正在录制中。哲轩 摄

　　5月7日，中国大学视频公开课第三批17门课程上线。

　　自去年11月视频公开课发布以来，已上线的两批共43门课，从网友的点击、学习和评价情况来看，课程普遍受欢迎且评价较高，同时还引起了热烈的社会反响。

　　对网易和爱课程网网友跟帖评价状况的统计表明，网易网友对43门课程的整体评价，“肯定支持”占71.58%，爱课程网网友对43门课程的整体评价，“肯定支持”占83.09%。这一数据在开放自由的网络平台上无疑是靓丽的。这意味着，中国大学视频公开课建设取得了良好的开端，起步顺畅。

　　1 为社会公众提供精神食粮

　　网络视频公开课的作用显而易见。一个很重要的作用，就是提高教育资源的利用率。

　　西北大学中国思想文化研究所所长张岂之认为，网络视频公开课是实现教学资源向全社会开放，实现大学学术知识向全社会普及的重要媒介。

　　由于社会发展水平等客观条件的限制，高水平知名院校的教育资源是有限的，即使是在欧美等发达国家，能够进入著名大学学习深造的人数也并不多。我国人口众多、社会经济及教育发展水平不平衡，这种教育资源与受教育人数之间的矛盾更为突出，以名校课程为主的网络视频公开课却可能在很大程度上缓解这一紧张情况，提高教育资源的利用率。

　　北京师范大学副校长韩震说，中国大学视频公开课建设工作非常有意义。它引领高校主动适应时代需要，迎接全球化和网络化所带来的新挑战；它在国际文化话语权竞争中，赢得了主动，占领了一席之地；它为社会公众提供了精神食粮，回馈了社会，有助于改变大学形象，并促进高校内部的教育教学改革。

　　视频公开课主讲教师、南开大学文学院教授陈洪认为，我国的视频公开课的成功推出，意义重大。首先，由于视频公开课的开放性，以及特殊的影响力，它对提高高等教育质量起到了推进的作用。这特别表现在促使学校与教师更加关注课堂，关注教学质量；同时也搭建起一个便捷的校际、人际交流借鉴的平台。其次，这一平台借助网络具有了无限延展性，把高校的素质教育(包括人文素质、科学素质)延展到社会上，对于社会文化品位的提升发挥出积极的作用。当然，这种形式又是继续教育、终身学习的新途径，对于教育资源的公平、均衡分配也是一项有效的举措。

　　充分认识这项工作的意义，可以使各层面的教育界同仁都来重视，都来支持，使这一利国利民的教育新事物不仅得以持续，而且不断提升，在较短的时间内成为具有世界影响的品牌与窗口。