中国教育

　　1月11日，郑州一家幼儿园举行了一场隆重的“集体婚礼”，“结婚”的是100多名孩子。婚礼有主婚人，孩子们穿着礼服互相承诺，“新郎”要给“新娘”戴戒指，家长也在婚礼现场“见证”。（1月14日《郑州晚报》）

　　几个小孩子玩“过家家”的游戏，玩过也就算了，对此不必当真，但当幼儿园的老师和孩子的家长把“过家家”放大，隆重地为孩子举办婚礼，就让人不解了。怎么可以给孩子举行“集体婚礼”，让孩子过早“结婚”？这不是扯淡是什么？

　　“集体婚礼”举行得很隆重，不仅仪式参照成人结婚，而且还让孩子紧紧拥抱，表达爱意，更亲密的，还当众吻了一个。这种完全成人化的仪式，难道就是对孩子的性教育吗？

　　诚然，3至6岁的孩子中，不少进入“婚姻敏感期”，孩子会说喜欢谁，会说和某某结婚，但那是天真的，等过了一段时间或许就忘记了。孩子们不知道何谓结婚，也不知道结婚有何意义，如果将孩子的天真当作郑重其事的“大事”，显然是在加深和转化孩子的“天真”，从而混乱了孩子的“纯真”，恐怕其结果不是增强了孩子的责任感，而是让他们更加地“手足无措”。

　　小小的孩子就当起了“新郎新娘”，他们天真的话语加上大人式的动作，会让一些成人觉得好玩，就像虐童事件中的那位“老师”那样，觉得挺好玩的，可不知道这么做，却是在“虐杀”孩子的精神，从某种意义上说，是另一种形式的“虐童”。

　　孩子需要进行性教育，但性教育需要良好的载体，更需要循序渐进。过早让孩子“结婚”，反而是坏事。（王军荣）

　　又论

　　幼儿园“集体婚礼”是场全民教育

　　成人应有的仪式让孩子经历一次，这种“现场模拟”的性教育方式，就连成人也有些惊奇。对于一向“谈性而讳”的国人来说，这样的开放式教育或许有着不可替代的教育启发意义，甚至这对成人也有教育理念上的启蒙价值。

　　成功的教育者，往往会让孩子体验和扮演不同的角色，比如开展“今天我当天父母”活动，或者搞“假如你当一天校长”之类的讨论。很多成年人可能还会对自己小时候，跟异性女孩子“过家家”的游戏记忆犹新。从心理学的角度看，对于孩子来说，这些“性游戏”对他们并不会带来什么身心方面的伤害，相反有利于日后性心理健康发展。

　　对于成人世界的好奇，成了孩子求知的强烈动力。对性的了解是一个人的基本权利，对性知识的掌握也是一种基本素质。事实是，越是透明公开，越是对知识掌握，越可能变得理性和理智；反之，就越容易产生强烈的好奇心，越容易步入迷路。

　　去年，北京首部小学生性教材《成长的脚步》大纲公布，很多网友认为尺度太大。如是观之，幼儿园里的集体婚礼既是一场启蒙运动，又是一场全民教育。（堂吉伟德）