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中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员指出尊重生命是一切教育的出发点
我国生命教育尚处于起步阶段
记者：您提到过生命教育，我国有这方面的教育吗？
孙：生命教育在一些国家已经开展得很深入、细致，如日本、新加坡从小学二年级就开始有这方面的教育。瑞典已经有长达百年的生命教育历史。我国的生命教育还处于起步阶段，大多数城市开展得很不系统。我们的教育太急功近利，只关心孩子学习，忽略了其情感和心理需求，使“死亡笔记”才有机可乘。
记者：那么，您认为该怎样进行生命教育呢？
孙：生命教育应该包括两个层面：首先是生理层面，让孩子理解生育的过程，生命的伟大和美好，获得生命就要去珍惜；其次是精神层面，如“爱”、“责任”、“意志力”等精神财富。要让孩子们学会相互合作、尊重，以德报怨。
生命教育的核心是尊重生命
记者：生命教育最关键的环节是什么？
孙：尊重生命。2005年3月，联合国启动可持续发展教育十年计划指出，可持续发展教育基本是关于价值观的教育，其核心就是尊重。生命教育是贯穿生命发展全程的终身教育。
记者：学校、家庭和社会各应该承担什么样的教育责任？
孙：好的教育必须三方面配合。父母要让孩子知道成长的过程，可以通过和他们一起回忆出生以来得到的关爱，让他们学会去爱；同时通过交流，指导他们学会处理人与人之间的矛盾。在三方面关系中，社会应当树立一种正确的导向，提供强大的咨询服务设施和机构。(张音)
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上海率先开展生命教育
从2005年秋季开始，上海160万中小学生首次全面接受生命教育，成为全国首个开展生命教育的城市。根据《上海市中小学生生命教育指导纲要》，生命教育涵盖青春期教育、安全教育、情感态度等多方面内容。通过课程教学、专题教育和课外活动三大途径，让学生体会到对生命个体的关注和尊重。
“生命教育不是另起炉灶，而是利用原先课程中的内容进行提炼。”“上海市生命教育试点学校”园南中学校长王亦群介绍说，“除了学校，生命教育应该是家庭、社会共同参与的教育体系。”他认为，“三位一体”的培养体系，才能引导和帮助学生热爱自己的生命，进而尊重、关怀、欣赏他人生命，树立积极的人生观。(王有佳)
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