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第三届高等学校教学名师奖获奖教师集锦·名师风采
北京大学 张恭庆
个人简历：
张恭庆，男，36年5月29日生，汉族，上海市人。北京大学数学科学学院教授,高等学校数学研究与人才培养中心主任。91年当选为中国科学院院士。曾任北京大学数学研究所所长(1988-1999)，教育部属北京大学数学与应用数学重点实验室主任(1995-2004)以及中国数学会理事长，(1996-1999在其任内成功申办了在北京召开2002国际数学家大会)。
他1959年毕业于北京大学数学力学系，后留校工作。自1959至1978任助教，1978年越级升副教授，1983年升教授，后被评为博士导师。1978年底作为我国第一批赴美访问学者。曾先后多次到欧美著名大学及研究所访问与讲学。84年被国家遴选为“有突出贡献的中青年科学家”，90年被授予“全国高校先进科技工作者”称号。
他曾获全国科技大会奖(78)，国家自然科学二等奖(87)--临界点理论及其应用，三等奖(82)--带间断非线性项的微分方程，首届陈省身数学奖(86)，何梁何利科技进步奖(95)，全国优秀科技图书一等奖，全国高校优秀教材奖—泛函分析讲义(上、下册)，以及第三世界科学院数学奖(93)--无穷维Morse理论及其在微分方程中的应用；于94年当选为第三世界科学院院士；于94年应邀在国际数学家大会作45分钟报告。他还是多个国际核心刊物的编委。主要著作：无穷维Morse理论与多重解(1993英文)，非线性分析方法(2005英文)。
他多次连任国务院学位委员会数学学科评议组召集人。1997-02任科技部国家重点基础研究规划(973)专家顾问组成员，2000-03任天元数学基金领导小组组长。他还是北京市第六--七届政协委员，全国人大第八、九、十届人大代表。
名师心得：
1.教学工作包含“教”与“学”两个方面。教师讲课不能光“教书”，必须针对授课对象。了解学生的情况；例如，他们先修过那些课？学现在这门课的目的是什么？对哪些内容有兴趣？下课后了解不同学生听课的效果，对备下一堂课也很重要。
2.教一门课，要先把这门课在数学中的位置弄清楚，特别是它与哪些数学分支有联系？是怎样联系的？然后决定取舍和重点。教数学不能仅仅满足于逻辑推理清楚，要讲思想，讲实质，要通过已知启发未知，透过典型的例子推测一般结论，要处理好抽象与具体的关系，理论与应用的关系。
3.大学是传授知识与创造知识的地方，我认为评价大学的教学水平应该包含基础课和专题课两个方面。对基础课，要强调给学生打好基础，因此对于基本概念和方法的讲解要花大功夫，要“少而精”，突出重点；对于最基本的内容要反复强调，要求学生牢牢掌握；对于基本技巧要反复练习，达到熟练。研究生专题课的目的则是把学生引向研究的前沿，教师要为学生铺平道路。因此选材特别重要。教师必须清晰地了解在浩如烟海的文献中，哪些是真正实质性的进展？哪些是新的生长点？有哪些未解决而有意义的问题？哪些方法还大有潜力？然后根据学生的基础，为他们搭好桥，做好铺垫。考虑到学生们今后的发展空间，选题不能过窄。
名师名言：
好的数学成果一定是美的。数学庞大系统内部的统一与和谐使它更像一件优美精緻、天工人代的艺术杰作。讲解这些成果犹如鉴赏艺术品,与大家共享其美。站在讲台上，当我看到台下一张张全神贯注、紧张思索的面孔时，我总会被感染得精神振奋、情绪激昂，有时还会并发出创造的火花。
所属学科学校文字介绍：
数学科学学院的前身是1913年成立的北京大学数学系(门)。1952年，国家进行院系调整，将清华大学和燕京大学的数学系并入北京大学数学系，形成了实力强劲的数学学科。数学科学学院先后培养出7000名毕业生，分布在国家建设的各条战线上，其中包括30余位中国科学院院士或中国工程院院士。
数学科学学院为“国家理科基础研究与人才培养基地”，设有五个系：数学系、概率统计系、科学与工程计算系、信息科学系和金融数学系，有800余名本科生和近400余名硕士生、博士生在读。数学学院在2001年全国优秀教学成果奖的评比中荣获国家优秀教学成果特等奖；在2002年举行的国家重点学科评比中，数学学院的四个学科全部被评为国家重点学科。
数学科学学院学科齐全，师资力量雄厚，理论与应用并举，教学和科研并重。数学学院拥有90余名教员，其中包括中科院院士6名、第三世界科学院院士2名、国家教学名师1名、长江特聘(讲座)教授11名、国家杰出青年基金获得者13名、教授47名、博士生导师42名。
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