21世纪的教育面临着信息技术的挑战。 互联网的交互性,让教师和学生走出封闭式的教与学。教育信息资源由静态的藏书变为动态的信息传播,可以打破时空的限制，实现教学资源共享。用教育的现代化带动教育的跨越式发展已成必然。

笔者在2000年建立了个人网站“超越网上教学”，旨在提供一个全交互式的教学环境，使每个学生都能真正参与教学活动，因材施教，实现自主学习。这个网站同时也提供师生之间、学生之间相互交流的渠道，并倡导合作学习、自主学习和研究性学习，培养学生的创新精神和实践能力。

学习功能

通过课堂学习、资料发布、资料中心、你问我答、成绩管理等板块来实现网站的学习功能。

课堂学习

课堂学习是学习的主阵地，此板块收集了一些教学课件。几年来的实践表明，从教学效果来说，直接在课堂上利用网络课件进行教学，还不如让学生利用网络课件进行自主学习。上个学期，笔者有意让学生到网络阅览室去利用网络课件自主学习。学生们自学了三天，在上复习提高课时，惊奇地发现效果比传统的授课模式更佳。

资料发布

网站里有一个庞大的资料中心，所有资料均可通过发布系统发布到相应的栏目中。资料中心设有学习方法、作业布置、参考答案、教学参考资料等与学习密切相关的栏目。

大家都知道，“授人以鱼，不如授人以渔”。作为一名教师，不单要传授知识，还要传授学习方法。资料中心的内容好不好主要看它能否吸引大家，再就是是否觉得有价值。笔者特别地选择了一些非常优秀的在校生及优秀毕业生的学习经验和方法，对学生实施同伴教育。目前，笔者搭档的一些科任教师，甚至不是同一个年级的教师，都在利用网站辅助教学工作。

今年6月份的时候，笔者做了一个测试，因为学校作为考点，同学们都放假回家。因此，笔者提前写好了自学建议，然后把整个一章的教案，直接放到公共信箱里，让同学们下载以后在家里自主学习。实际效果非常好。同学们回来以后，已经接近期末考试，笔者用了三节课，就完成了和统计有关的两章的教学任务，教学效果也没有打折扣。可以想象如果没有网络的支持,如此教学成效是难以实现的。

你问我答

在所有的板块中，最有意思的就是你问我答。这里不仅实现教师给学生答疑，同时也让同学们相互答疑。在网上就形成了一种很好的学习氛围。我们班级的丁若宇同学把课余时间收集整理的很多学习资料都毫无保留地放在你问我答里，供师生参考。今年暑假，他还在网上热火朝天地开办暑期数学竞赛集训课。

成绩管理

成绩管理是教学评价必不可少的一个环节。每次统练、期中期末考试之后，笔者都会及时上传试卷答案、学生的考试成绩，同学们和家长们可以远程查阅考试情况。

交流功能

网站的交流功能主要是通过收发短消息，你问我答和聊天室几个板块来实现的。通过这个网站，教师和学生之间，教师和家长之间的关系更融洽了。

在超常儿童实验班里，正确面对荣誉和输赢是孩子们的必修课。比方说评优，因为名额总是有限的，所以孩子们就必须直面这样一种情况：如果他不在这个班级，什么评优都有他的，而现在因为他处在了强手之林中，就缺少这样的机会。第一次评优以后，作为教师就及时发短信，告诉他们要调整好自己的心态，坦然面对评优。

班级建设及管理

由于有了网络的支撑，师生之间随时可以通过网络进行沟通。很多不愿意告诉他人的事情，比如青春期对异性的好感等问题，学生们都选择向教师倾诉。这种新型的师生关系有利于教师开展教育工作。在班级建设栏目中特意开设了光荣榜、班级建设、班刊、班会、家长会等栏目。

光荣榜

通过网络建立起班级的荣誉体系。在光荣榜中出现的内容，不仅有班级学生的优秀事迹或获奖成绩，还有孩子们参加集体活动的短讯，涌现出来的好人好事等。如班级在参加年级的广播操比赛之后，获得了一个年级二等奖，还获得了一个精神文明奖。作为班主任，及时把这些简讯发布在光荣榜中，以增强班级的荣誉感和凝聚力。

班会

利用网站召开网络班会。第一个网络班会，当时是三月份，正好是学雷锋活动月。同学们认为，平时不说学雷锋，每年一到三月就一定要做好事，觉得有些形式主义，心里多多少少有一些抵触。针对这种情况，笔者想与其让学生去做一件好事，还不如让学生从心底里统一认识，意识到学习雷锋的必要性。于是，我们在网上举办了一场网络辩论。在40分钟的班会时间内，我们班的同学发了几千个帖子，连平常从来不说话的孩子也踊跃地通过网络来发表自己的看法。有意思的是，在辩论过程中不断有反方的学生弃暗投明。班会结束时，几乎所有的同学都已经达成了共识：在我们这个新的时代里，还是应该学习雷锋的精神，学习雷锋可以提升自己的道德素养。

班刊

利用网络举行“男女班刊大比拼”。办班刊的过程，发现了很多有文采的同学，还发现了很多具有奉献精神的同学，增强了集体凝聚力和自豪感。

家长学校

学校一直倡导建立家长学校。有些时候我们会请一些专家，或者学校的老师做一些专题报告。在家长会结束时，笔者就会去跟报告人商量，经过同意后，把报告放在网上，常看常新，让报告内容长时间地发挥指导作用。例如，就曾将“关于考试的心理焦虑问题”的相关报告放在网上，孩子们看了以后，都来对照一下，自己是哪种类型的，然后进行自我调适。因为这些工作做得都比较到位，班级孩子的心态都比较好。

直到今天，当再浏览网站上的内容时，不管是自己原创的内容，还是转载其他教师和专家的报告，或是同学们的作品，笔者都觉得具有很高的价值。毫不夸张地说，很多内容都会指导笔者一生的教育教学工作。事实上，学习就是一个互动的过程。通过网站，师生们能者为师，互相学习。

教育教学实效

教育信息化本身是一把双刃剑，信息化用得好，它就促进教育教学；如果用得不好，可能会使学生淹没在知识的汪洋大海之中，让学生无所适从。大家都知道，互联网上的内容良莠不齐，因此应该让学生从小就有网络安全、网络文明的意识，学会选择，学会抵御诱惑。

培养网络文明意识

为了培养学生的责任感，网站要求同学们实名上网，这样就不会在网上随心所欲发表不负责任的言论了。时间一长，习惯成自然，也就具有网络文明的意识了。有了这种意识，在上别的网站的时候，也会把习惯带过去。笔者觉得网络文明就应该从娃娃抓起，比如从老师的个人网站或者从学校的校园网开始。有一段时间，在百度网站的贴吧里，有很多学校的学生在上面发表不负责任的言论，但是没有一个我的学生。学生们表示平时上得最多的是老师的网站，有时间的话也会到一些大的门户网站看一看，查查资料。如果他们有什么想法，首先想到先跟自己的同学交流，如果考虑成熟了，才会在网上发表自己的看法。事实上，很多家长和孩子都表示，我的个人网站是他们上网的第一登录点，也是大家的精神家园。通过这个网站，课堂已经无限延伸，学生已拥有了一个没有围墙的学校。网站具有的建档功能，也见证了学生和教师共同成长的历程。

构建和谐人际关系

网站还帮助师生之间、学生之间、教师和家长之间建立了和谐美好的人际关系，网络使大家沟通无极限。我的网站现在已经呈现出这样一种可喜状态：里面的人不想出来，外面的人特别想进来。比如，有个叫胡谷丰的学生，全家移民去了加拿大。她在走之前，特意来跟我说，“彭老师，我特别喜欢您，也特别喜欢您的个人网站。到加拿大以后，您能不能一直保留我的用户名和密码，让我还能跟同学们交流，还能通过网站跟您学习数学。”