新课程改革不只是改革课程，并且对教师也提出了新的要求，新课程的实施为教师的“教学创新”提供了广阔的舞台。作为新课程的教师仅仅局限于教师个体的“职业技能训练”，是远远不够的，因为教学不仅是技术，更是一种艺术，它要求教师从“工匠型教师”转型为“专家型教师”。专家型教师应当创新教学的实践，摆脱“应试教育”的束缚，创新出崭新的“素质教育”的课堂文化。我认为，教师要上好课必须具有一定的教学能力。

　　一、了解学生的能力。教师只有了解了学生，才能使教育工作“有的放矢”，取得预期效果。为此，教师必须善于捕捉学生的真实思想，及时了解学生内心世界和心理特点，教师应根据学生在语言、姿态、行为、心理等方面表露出来的情态，准确地判断学生的思想活动，做出迅速而正确的处理。

　　二、学会运用现代教育技术的能力。随着时代的发展，科技的进步，教育现代化已悄然向我们走来，而教育现代化首先是信息技术的现代化，新课程改革中的教师只有熟练掌握现代技术，才能使新课程改革充满生机和活力，对教育教学目标的实现起到事半功倍的效果，尤其是计算机辅助教学在教学中起到举足轻重的作用，用它上课，可制作动画，即有声音又有图像，让学生更容易接受一节课的内容。

　　三、对学生进行思想教育的能力。教师不仅要向学生传递知识，而且还要对他们进行思想品德教育。教师要善于根据青少年身心发展规律，掌握他们思想发展的脉搏，帮助他们提高道德认识，丰富道德情感，训练道德行为，养成良好的品德。对于经常违反道德准则或犯有较严重道德过错的学生，教师要善于晓之以理，动之以情，导之以行，有针对性地进行教育，做好“长善救失”工作。

　　四、必须具备教学组织能力。教师是教学，教育活动的组织者，为了使这些活动有条不紊地开展，必须有多方面的组织能力。教师的组织能力，在教学过程中表现为：教师要自始至终围绕教学目的进行教学活动，师生共为实现教学目的而努力，有组织教材的能力，要善于按照科学知识逻辑体系和学生心理发展的顺序，对教材进行教学方法加工，让学生易学、爱学；要善于调动全班学生的学习积极性，引导他们积极思考，使课堂教学气氛既活跃又有秩序；对偶发事件能敏捷而机智地加以处理，使课堂教学始终处于和谐的状态。要善于选拔和培养有创造精神、有朝气、有热情，愿为同学服务的德智体美劳全面发展的学生做班干部，成为班集体的核心；要善于把学生组织在一个健全的班集体中，并对学生进行思想教育等等。 (作者系武都区隆兴乡包峪小学教师)