随着信息和互联网技术的日新月异，如何利用先进的计算机技术、网络技术、多媒体技术，实现校园网络化、资源数字化、管理科学化，快速建设教育信息化已成为高等学校改革的重点。只有创造一个由教师指导的、学生自主式的、师生互动的e-Learning学习环境，才能适应21世纪培养高素质创造型人才的需要。

为了建立这样一个丰富互动的开放式平台，2004年1月，中国人民大学商学院引进了网络教学管理平台Blackboard。目前，该平台已经在商学院实施了5个学期，取得了良好的预期效果；从2006年9月起，我们开始在全校进行推广使用。

Blackboard平台提供了一个以课程为中心集成网络“教、学”的环境，有效地将信息技术融入课程，同时也运用信息技术将学校、家庭和社区连在一起，并为学校提供大量的信息资源，促使商学院实现传统教学向现代网络教学过渡。作为商学院的教师，深刻感到已经与Bb平台结下了不解之缘。

作为教师，我们在平台上开设网络课程，学生们则自主选择要学习的课程来进行学习。学生之间、教师之间以及师生之间都可以根据教、学的需要进行讨论和交流。Blackboard为我们提供了一个强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。

当然做任何事情都不会是一帆风顺的，作为新生事物的e-Learning，可谓让我欢喜让我忧。谈到使用Bb平台的切身感受，真是有爱也有恨。一方面，Bb给我们带来了崭新的教学环境和诸多的方便，让我们过去想到而做不到的现在都能做到，过去不敢想的现在忽然实现了，过去没有想到的现在已经出现了；但是汉化软件对国情的不适应，由于功能强大造成的操作复杂性，给我们增添了许多烦恼，大量的数据录入和网上答疑、讨论、作业、考试也使教师的工作量增加了几倍。但是这些只能算是所谓“成长中的烦恼”，这些烦恼是必然存在的，也在不断改善。

我们都知道，师生之间的互相了解是取得良好教学效果的重要环节，教师可以在课堂上介绍自己，但是不可能让几十甚至几百个学生在课堂上自我介绍，即便可能，教师也记不住。可是对Blackboard来说这些却是最基本的功能，它为学生提供了“个人信息”和“主页”空间，学生可以将自己的信息、联系方式、兴趣爱好、照片都放在里面。教师需要了解哪个学生，可以随时从“花名册”中查找浏览。你看，通过图1所示的个人主页，我们对这位学生一目了然。

当然啦，教师也可以把自己的信息放在“教师信息”栏中，学生能够通过Blackboard直接查看任课教师的信息，还可以通过链接查看更加详细的资料。

通过Blackboard不但可以了解这些固定信息，更可以通过开辟“讨论板”随时获取大量的流动信息。大多数学校中一个教师往往要面对大量（从几十到几百）的学生，随时了解学生的想法、建议、对课程或作业的问题等是很困难的；教师要想课前通知学生，或者与学生讨论一些问题也是极不容易的。使用Blackboard的“讨论板”、“通知”和“邮件”功能可以解决这些问题。“通知”可以随时发布在网上，“邮件”可以直接发送到某个或某些学生的邮箱中；而“讨论板”更是可以实现一个虚拟课堂，所有同学可以和教师一起畅所欲言。由于课时的限制，在课堂上很多同学是没有发言机会的，即便有机会也可能不方便讲，但是在这个虚拟课堂中就大不一样了。从图2中热烈的跟贴情况就能看出，同学们在这里多么放松。

    当然这种太过“方便”的交流也难免多少让有些老师有点儿“吃不消”。过去，下了课以后学生想找教师比较困难，现在却可以随时随地与教师联系，而且有些问题还非常大胆直接。这也许正是实际教学多年来不断追求的目标，需要教师们渐渐适应。