我们不否认一些院校存在自身的优势和亮点，然而院校的升格是一件关乎学校发展的重大事件，需要师资和办学历史文化达到一定层次。但目前的情况是，国内学校的“升格”似乎更像是“一窝蜂”。

　　在十八大会议上，党中央提出了全面进入小康社会的宏伟目标。而在贵州大学所在的贵州省，省委省政府也提出要同步实现小康社会的目标。这些都给贵州高等教育提出了艰巨的任务。当前，国际、国内的竞争主要是科技和人才的竞争，这对于将科技作为第一生产力，将人才视为第一资源的高校来说，既是机遇也是挑战，如何更好地提高高等教育人才质量，这个问题值得我们深思。

　　在十八大报告中，对于这一具有重大历史意义的问题，党中央已经给出了明确方向，那就是高等院校要打造内涵建设。在我看来，所谓内涵式建设在很大程度上便是要求我们提高高等教育质量，培养更多合格人才，更好地为全面进入小康社会服务。作为高等院校，我们也应该履行这一历史责任。为此，包括贵州大学在内的国内各高校也在积极行动。

　　但同时，我们不得不承认，中国的高等教育还面临许多矛盾和问题。要办好人民满意的教育，特别是办好人民满意的高等教育并不是一件容易的事。具体到我国中西部的高等教育建设，要真正实现为全面进入小康社会培养好人才，在我看来，我们现阶段的高等教育还面临着四大矛盾。

　　首先，是规模与质量之间的矛盾。自上世纪末，国内高等教育进入扩张时期。然而在规模扩大的同时，如何保证培养质量却成为了人们不得不面对的问题。当然，我们绝不能小看如今的“80后”、“90后”大学生，他们有着广阔的知识面，其创新能力和协作精神也并不比当初的大学生差，但是我们也必须注意到，伴随着高等教育规模的扩张，在学生培养方面的确存在着一些问题。比如教育资源使用的不均衡现象。

　　教育均衡问题不但出现在基础教育中，在高等教育阶段，教育的不均衡同样存在。比如在沿海地区的“985工程”、“211工程”大学，其每年获得的投资和经费乃至于校友捐赠，都不是中西部高校所能比肩的。严格来说，中西部高校，尤其是西部高校的办学条件不尽如人意。当然，投入并不是影响人才培养质量的唯一因素，但这一问题却是切实摆在西部高校面前的，实际上这也是全国普遍存在的。