2000年元月，杨国桢正式接受中国科学技术大学的聘任。自此，开始了他的教学管理之旅。

　　杨国桢细数他自己曾规定做的三件事情：第一，推动教学工作，重视本科教学，特别是公共基础课教学，保证本科教学质量。第二，力所能及地，与中科院有关所和其他单位联系与沟通，帮助理学院组织一些大的综合性科研项目及其研究团队，推动学科及其国家实验室建设，以及人才引进等。第三，建立一些规章制度，如确定每月一次的院务工作会议，讨论有关重要事宜；每年必须出一期理学院年报，把教学、科研方面情况进行一次总结；加强网络化建设，尽可能把理学院网页做好等。

　　反对追求二流科研文章

　　提起杨国桢这几年在科大的工作，理学院老师们或许最真切的感受是，他“以科研眼光”作为教学组织与行为的独特理念。

　　杨国桢发现，国内重点高校普遍存在重科研轻教学的倾向，本科生教学质量不容乐观。如果把原本本科生教学世界水平放弃掉，削弱了本科教学，而去追求多出一些二流水平的科研文章，杨国桢认为，“那才是得不偿失的”。

　　“理学院的数学、物理，是基础教学的核心”，他说，在学校领导的直接组织与支持下，远早于教育部，理学院在国内率先开展教学评估工作。为此联系了国内外同行专家，组成专家教学评估组。其中包括：中国科学院外籍院士、美国加州大学伯克利分校沈元壤教授，美国海外华人协会主席、南加州大学原物理系主任张图兰教授及香港科技大学物理系沈平教授等。这是基于他们从上个世纪70年代开始访问大陆，对国内情况了解更多。

　　这次同行评议收到了良好的效果，也开创了科大开放办学的先例。杨国桢认为，教学是学校工作的根本，高水平的研究也是为了培养高水平的人才，因此，要在理学院营造一个“重视教学、同时重视科研”的氛围。

　　为进一步推动本科生教学，理学院确定每年都要组织召开本科教学研讨会。杨国桢多次在会上强调本科教学的重要性，他说：“加强本科教学是非常重要的。本科教学如果出了问题，那将是致命的，只有我们把基础教学工作做好了，才能有发展，才会对学校的整体发展有较大的贡献。”

　　鼓励教授讲授基础课

　　杨国桢任职之初，正是科大师资力量处在青黄不接时期，他到各系座谈，并走访了理学院的院士和一批长期执教本科基础课的老教授，听取他们对加强教学工作和提高本科生教学质量的意见与建议。

　　杨国桢认为，首先要推动教授上讲台。为形成新老交替的队伍，建立以课程为单元的教学组织形式，发挥集体作用，以利提高教学效果及培养年轻教员，开展新老教师相互听课活动，以改变以往各自为政的现象。目前，继普通物理、力学、光学、原子物理成立课程组后，四大力学也陆续建成课程组。各课程组经常组织活动，研究教学中的问题。

　　他介绍说，理学院对此在舆论和制度上也采取了一些积极措施，比如延长老教师们的返聘年限，以更多地发挥他们的作用；同时在提职称和评定岗位津贴及各种奖励中，对那些长期从事基础课教学的老师们给予倾斜，也适用年轻讲师等。此做法，有效地避免了过去那种教授评价标准偏重于或完全由科研成果来决定，导致偏教学型的老师即使付出再多也不能得到适当回报的不良后果。

　　建设优势学科体系

　　理学院是由经整合后的数学系、物理系、近代物理系和天文与应用物理系4个系组成的。杨国桢为提高教学水平和培养人才质量，十分重视学科及其团队建设。

　　在摸清和掌握整个理学院的教学资源及相关情况后，同时根据他对全国物理学科发展现状的了解，站在国家科技发展和建设需求的层面上，指导理学院制订了体现战略性、前瞻性的发展规划。他提出的理学院学科整合方案和实施措施，最终在全校获准的19个国家重点学科中，理学院的基础数学、概率论与数理统计、粒子物理与原子核物理、等离子体物理、凝聚态物理、光学、理论物理和天体物理等8个重点学科列入其中。

　　至2007年，理学院数学、物理学科均被评为国家一级重点学科，涵盖了数学、物理所有的二级学科都为国家重点学科。由此为依托，推动了相应重点实验室的组建和完善，并逐步形成了教学与科研相结合型的师资队伍，促进了人才引进与培养。这也将为理学院的持续稳定发展奠定了重要基础。其中尤其是对当时数学系人员缺乏、资金不足等情况，杨国桢通过多方积极争取和协调，给予了很大支持，使该系能够摆脱困境并取得后来的稳步前进。

　　杨国桢介绍说，与全国高校相比，科大理学院的物理和数学两大类在国内是属于第一梯队的。物理方面代表性的工作，比如量子通讯与量子计算研究、纳米结构与性能研究、等离子体物理研究等领域，在我国高校中是有相当显示度的。

　　理学院基础学科的整合与发展，不仅为本科生、研究生参与科学研究提供了有力的支撑，也使一些具有潜质的创新项目得以正式启动。杨国桢说，理学院目前承担着“973”计划项目及其他国家重大科技项目，其中还有大一点的综合性项目，包括组成的研究团队，比如由近代物理系牵头的关于核探测器的研究项目，是和美国布鲁克海文国家实验室进行合作的，在国内还有很多单位参加了这个项目。

　　谈到学科建设涉及的师资队伍时，他认为，目前理学院有一批“文化大革命”前毕业的老教师，在国内还是有很高水平的，是优秀教师；现在也有一些中青年骨干教师，但因科大地域上的困难，其数量还不够，不能完全满足高水平的教学和科研的要求。为此，杨国桢为理学院的发展积极推荐“杰出青年”、“百人计划”优秀人才，从2001年至今，平均每年有两名年轻教员进入优秀人才行列，充实教师骨干队伍。

杨国桢简介：

　　杨国桢作为一名物理学家、中国科学院院士，曾任中国科学院物理研究所所长15年之久，刚刚卸任又应中国科学技术大学的聘请，兼任该校理学院院长，从2000年元旦至今已8年。