中国教育

　　陈妍妍没想到，这部并未经过老师指导和修改的作品竟获了奖。

　　一场全国性的比赛结束了，结果皆大欢喜。来自全国32个省市的代表队几乎每支都满载而归，除了团体奖、组织奖外，还各自捧回了若干个一等奖。

　　喜讯不断的颁奖现场，鲜有人注意到放置在角落里的一份成绩单。这份成绩单显示，第九届全国中小学信息技术创新与实践活动决赛(以下称“NOC”)视频创作项目全国一等奖的前10名中，内地仅有陈妍妍1人位列榜中，另外9名无一例外全部来自澳门。

　　看到1∶9这样的比例，潘克明有些惊讶，作为中国教育技术协会学术委员会副主任、此次大赛学生项目的总裁判长，他说这是他担任赛项裁判以来第一次遇到“如此令自己难堪的成绩”。 

　　有老师影子的成人化VS有不少缺陷的个性化

　　翻开澳门参赛选手的作品，记者发现，剧本大多是以个人生活经历为题材。其中《幸福遇见》讲述的是，一名澳门中学生在校外遇到一位教画画的老师，两人相见恨晚，之后发生了一系列稀奇古怪的故事，最后以荒诞的对话渐入黑屏。

　　这是一个很简单的结构，情节看似无厘头，却真实地记录了学生的所感所想。用澳门濠江中学电脑课指导老师王志强的话说，“多是个性的流露与表达”，而这正是澳门学生与内地学生在视频作品上的不同之处。

　　“今天天气很好，所以我的心情特别好”的独白说得像朗诵，动作和表情也极其夸张。看到内地这样的视频作品，王志强忍不住咯咯直笑，“学生大多是天真的，甚至傻得可爱，如此成人化的表达怕是指导老师的意思。”

　　从教21年，参加NOC已经4届的王志强，看到一部片子很快就能做出判断，作品里面有多少指导老师加工的成分。

　　王志强看内地的作品，常有一种重复的错觉。故事编剧的思路过于规矩，有套路可循，一看就有指导老师操刀的嫌疑。在他看来，“内地的作品正面内容多，批判的东西少”，这并非是大多数青春期学生真实的思考。

　　巧的是，唯一进入前10名的内地选手讲的正是“自己的故事”。即将升入高三的陈妍妍，爱好艺术文学，不喜欢理科，于是她把自己讨厌的物理和化学两门课拟人化，找来两个贴有物理、化学字样的面具套在同学的头上，开始了自己和它们的战斗。

　　没有三脚架，摄像机是找同学借的，呈现的画面相对模糊，陈妍妍获得了第5名。而同她一起前来的另外两支上海学生团队的作品，虽然拥有高清的画面，逼真的音质，却没有入围。

　　“题材、立意都很好，就是没说出自己的想法。”潘克明说，内地的视频作品往往叙事宏大，虽然涉及不少热点问题诸如老房拆迁、春运、拉登之死等，却很难真正体现自己的观点。他说，就创新大赛的出发点而言，评委更看重学生的个人想法和创新能力，而作品一旦被发现有太多指导老师的意图掺杂其中，便很难胜出。

　　遗憾的是，内地的老师偏偏喜欢“掺进来，而且把手伸得很远”，他们觉得“这样才能胜出，才有更大的可能获奖。”