中国教育

　　“请进来”面临学历、编制障碍，“走出去”缺乏有效激励

　　高职最牛的实训老师为何只是临时工

　　“我如果不来教书，继续在厂里干汽车维修，现在一个月至少也能赚四五千元了吧？”进校教书已经8年，现仍借住在学校的职工宿舍里，高职实训课老师贾海舰现在是上有老下有小，可月薪仅2000多元。

　　因为没学历、没编制、没职称，这个曾经在业界响当当的技师，现如今饱受学生好评的老师，却卡在了体制以外，只能长期做临时工。  

　　最牛的实训老师只能是临时工 高职的专业教师也要求硕士学历

　　今年32岁的贾海舰来自农村，因为家庭经济困难，中学毕业后便辍学来到郑州打工，当时年纪小，没人愿意用他，有一家汽车修理厂愿意收他当学徒，不给工资只提供食宿。而能跟随师傅学门养活自己的手艺，是贾海舰当时最大的愿望。

　　功夫不负有心人，经过7年的学徒，已获得汽修中级国家职业资格证的贾海舰，在2002年收到了河南职业技术学院的邀请，担任该校汽车维修专业的实训课老师，工资是1500元。这让贾海舰有些犹豫，毕竟在当时已有些名气的贾海舰，已经拿2000多元月薪了。

　　“老师是神圣的职业，过去在农村，像俺这样中学毕业的很少能当老师，更何况还是省里的大学。这绝对是光宗耀祖的事情。”贾海舰说，虽然是临时合同工，但学校毕竟是事业单位，他还是来了。

　　现在，贾海舰平时都在学校汽修厂工作，这里不仅是学校的内部修理厂，还是汽修专业学生的实训基地。上学期，贾海舰教电控底盘专业，为学生上6周的实训课，每周约30节课。

　　“在厂里干活给2000元基本工资，有实训课了，每节课有不到50元的实训费。这样，一个月下来也就3000多元。”贾海舰说，学校还为他们一家三口提供了一套宿舍。可一想起上小学二年级的儿子和同样打零工的爱人，贾海舰就不住地叹气：“压力太大了。”

　　8年过去了，现在的河南职业技术学院，已经是国家示范性高职建设院校，而且“国家示范”在整个河南也只有4所。贾海舰从过去的中级工升格为技师，学历也从过去的高中毕业修到了大专，现在正在攻读本科，“上完本科还要再读个硕士，不然一辈子都是临时工。”

　　在5月举行的2010全国高职技能大赛河南赛区选拔赛中，河南职业技术学院在汽车技术、数控技术等6个比赛项目中都获得一等奖。“不是我们吹牛，在全省各类高职技能大赛中，我们学校汽修专业的学生几乎能包揽前三名。”贾海舰说。

　　因为学校是从过去的技工学校发展起来的，校领导高度重视学生的动手能力，校内一直有两套师资队伍，一套是专门负责理论教学的教师，另一套就是像他这样的生产实习指导教师，简称实训课教师。

　　河南职业技术学院人事处处长周刚坦言，在学校里他最怕碰见和贾海舰一样的老师，因为总感觉没法向他们交代。这些负责实训的老师，既具备一定的理论知识、教学水平，还用大量的精力和时间，研究新工艺来提高自己的应用能力和技术能力；但就是因为没有学历，根本申请不到编制，只能成为学校教师队伍的“边缘人”。

　　周刚介绍，目前，河南省内高校编制十分紧张。以该校为例，1996年审批的教师编制为336人，当时的在校学生是1000多人；而今年，在校学生人数是1.7万人，提高了近18倍，然而编制只增加了126个，全校目前还有一百三四十名老师是临时工。

　　周刚介绍，为解决这一矛盾，相关职能部门不得不提高门槛，比如高校教师必须具备硕士以上学历的，才可申请编制等。所以，像贾海舰这样有一身技术本领的老师就被拒之门外了。“缺编严重，造成教师待遇跟不上，从而无法吸引能工巧匠到学校任职，不得不邀请技术能手到校做讲座，更糟糕的是一些已经到校的骨干实训教师也在逐渐减少，结果严重影响了实训课程的教学质量和效果。”

　　“身为职业院校，如果教师的动手能力都不强，又怎能培养出符合社会需求的应用型人才？如果连职业教育的特色都逐渐消失，那毕业生将只是‘大专生’的复制，是本科院校的‘压缩饼干’。”周刚说。