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点评中国网络教育
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http://www.edu.cn 2002-01-07 潘锦华
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目前，全国已有45所高校经国家批准开办了网络教育试点。近日，本报《人才时代》就中国网络教育的相关话题采访了两位专家：中国人民大学网络教育学院副院长顾宗连（以下简称顾）和北京师范大学信息科学学院副院长黄荣怀（以下简称黄）。
■面临的问题
黄：首先，“如何实现网络教学校内校外一体化”要好好研究，网络教育没有校内资源的支持是不行的。网络教育试点的一个重要方面就是发挥名校名师的作用。名校现在已经做到了，开办网络教育的45所大学都是名校，但名师的优势还没有完全发挥出来，网络教学的优势在于资源共享，名校的优势利用了，但是名师的优势如何发挥呢？名师愿不愿意加入到当中呢？目前发挥的作用是远远不够的！这就是一个机制问题。其次，网络教育在不同的发展阶段遇到的问题是有差异的，无论哪个阶段，教师都是关键的因素。教师对网络教学有没有认同感、有没有足够的技能、心理准备够不够都是要面临的问题。教师的作用不能只停留在资源开发和“授课”方面，学习过程和学习活动的设计、学生学习的支持服务至关重要。第三，学生也存在对网上学习的认同感、网上学习技能和心理准备等方面的问题。学生通过网络的学习需要引导和培训，学风需要建设。
■关于网络大学生
黄：网络教育的学生毕业后，能否得到社会认可，应该在未来的工作中才能得出结论。就业只是一方面，网络教育与传统教育采用了不同的学与教的模式，我们不能按传统大学的标准要求学生，不能仅仅按传统教育的质量来衡量网络大学的学生，应该从多角度进行评估。从长远来看，网络教育虽然缺少大学校园文化对学生的那种熏陶，但网络大学生的特色在于他们可能具有更强的信息处理能力和网上学习能力，因而能很快地融入现代信息社会。
■未来的展望
顾：明年，网络教育在非学历教育、继续教育方面会有一个大的发展，行业的培训和员工的培训会增多，国外的一些学校和培训机构也会进入网络教育领域。加入WTO后，教育服务业的开放首先就会是远程教育。但是在很长一段时间内，中国的网络教育还是会以学历教育为主。网络教育应该是“大教育”的概念，不应局限于学历教育、高等教育，从长远看，应该以全面提高人的文化和素质为重。我国的网络教育是在转型的社会中去做一件创新的事，是高等教育革命性的变革，技术从来没有如此对教育发生影响，技术的变革不可预测，网络教育的发展同样不可预见。
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