自进入九十年代以来，网络技术与多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展，其应用已遍及国民经济与社会生活的各个方面，正在对人类的生产方式、工作方式乃至生活方式带来巨大的变革。

多媒体技术是以计算机为中心，把语音处理技术、图象处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图象信号先转换变成统一的数字信号，计算机可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。显然，这与原来把多种形式媒体组合在一起是不可同日而语的，因为它是通过计算机把几种处理不同媒体信息的技术集成在一起。所以现在的多媒体技术，实际上是以多媒体计算机来体现的，多媒体计算机的特性与功能决定了它对教育应用的重大意义。

以计算机为中心，集成不同的数字化的多媒体信息，应用于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。这就是现代教育技术的内涵。

一、远程教育发展综述及其发展方向

远程教育是运用现代教育技术实施教学的一种新型教学形式，它是通过文本、音像等载体传播教育信息，不需要教师面对学生进行的教学活动。通过远程教育能大大丰富充实学校教育的教学内容，能以非传统的方式提供大量传统教学内容以外的信息；可以作为学校教育的有益补充，可以从时间、空间上增加受教育面等等。远程教育以其独特的魅力，缓解了传统办学条件不足与需要扩大教育规模的矛盾，完全可以克服时间和地域的限制，为人们提供更多的学习机会。

网络技术的飞速发展，为人们提供了丰富多彩的信息服务手段。网络的出现大大缩短了空间距离，有利于跨校、跨国的大背景教育和远程教育，信息高速公路紧密地沟通了教师与学生的联系。

远程教育的发展过程依赖于现代科学技术的发展，尤其是微电子技术、计算机技术和卫星通讯技术的飞速发展及其在教育领域里的应用，这些为发展远程教育提供了坚实可靠的物质条件。就教育技术本身而言，远程教育的发展经历了3个不同的阶段。远程教育的第一代是以函授为主；远程教育的第二代是以电视录像教学为主并辅之以函授、面授、广播以及印刷媒体进行教学。它包括教育电视台负责进行电视录像节目的制作和播出，学生通过收看电视就可以实施教育。由于电视教学的单向性传播，教师与学生之间缺乏沟通，教学信息反馈的不及时，教学效果在一定程度上也受到影响；远程教育的第三代则是多媒体计算机网络教学。在这种教育中，由多媒体电脑、通讯卫星和光纤将各种媒体中心、学习中心与学生终端联结成网络，进行通讯式、网络化教学．通过网络，教师与学生之间可以实时双向地交流、对话。网络中学习资源多媒体化，具有交互特点，并通过计算机向学生传授，学生可以随时获得自由学习的机会，从而实现资源共享。

我国对现代远程教育高度重视。中央在第三次全国教育工作会议上就明确提出：“要以远程教育网络为依托，形成覆盖全国城乡的开放教育体系。为各类社会成员提供多层次、多样化的教育服务。”2001年国务院转发了《面向21世纪教育振兴行动计划》，决定实施现代远程教育工程，利用中国教育和科研网及卫星电视教育网，构筑中国现代远程教育的专业平台，软件开发和资源建设并重，并组织一批重大的现代远程教育应用项目。在未来的三年中，中央政府将集中投入相当数量的资金，并广泛吸取地方、企业、个人的资金和力量，共同完成现代远程教育框架的构造。在实施现代远程教育中，要实现三个“两手抓”，即硬件、软件建设两手抓，网络、卫星两手抓，教育软件开发和产业化两手抓。重视发挥高等学校在信息化发展中的作用。

二、基于WEB远程教育系统的优势

21世纪是计算机和网络的世纪，Internet正以其庞大的用户数量和惊人的增长速度显示出旺盛的生命力。World Wide Wed已成为Internet上最流行和最具潜力的信息查询、发布和交互方式，被广泛地用于资源共享和技术共享，而且这些技术（多媒体技术、Web和数据库互连技术以及分布对象技术等）在教育方面的潜力越来越明显，尤其在开放的和远程的教学方面。

网络教学可以实现优秀教育资源和教育方法不受时间和空间等约束的共享，受教育者根据自己的水平和时间情况安排自己的学习计划和学习进度，实现传统教育无法做到的“个性化教育”。目前，它的研究和应用主要有两种形式：一种是基于Web的软件实现方式，在这种方式下，学生或教师只要有一台连网的计算机，就可以通过软件进行远距离教学，不需要特殊的硬件，在这样的系统中学生可以进行学习、讨论、考试等，学生和教师之间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息；第二种形式是基于视频会议系统的实现方式，它除了需要第一种方式中的各种软件支持以外，还需要特殊的硬件，使学生和教师可以相互实时看到和听到对方，同时也可以充分利用视频会议系统所提供的特殊功能。本文的目的主要是基于Internet/Intranet标准协议的三层（Brower/Server，B/S）模型，根据本单位的实际情况，讨论网络教学系统的模式、基于NT的Internet软件开发方法和环境。

在基于Web的网络教学中，除了可实施传统的讲授式（包括利用电子邮件或下载教学内容、浏览网页等异步式讲授）、讨论式（通过网络先登录到一台主机上，然后进入BBS系统参加讨论）以及个别辅导式（可通过语言编写实时运行的CAI课件来实现，也可通过自由下载的CAI课件实现）以外，还可实施最具网络特色的探索式教学和协作式教学。

1、在网络上实施讲授式教学，主要有两种形式：同步讲授和异步讲授。

同步讲授指教与学的过程是同步进行的，除了教师、学生不在同一地点上课之外，学生可在同一时间聆听教师讲授以及师生间有一些简单的交互，这与传统教学模式是一样的。一般情况下，教师在某一专门配置的网络教室中讲课，通过摄像机和网络系统将教师讲课的情景传送到远程网络教室中，远程网络教室配有视、音频接收器，并通过网络将接收到的视音频信号发送到网络教室的每一台计算机中。这种教学必须采用实时交互式教学系统，该系统将网络、多媒体及虚拟现实技术结合起来，达到双方或多方实时交互，能够实现实时传送音频和视频。这就不仅要求较高的网络传输率，而且需要一些硬件设备（如摄像机、话筒、多点控制单元MCU等），这类系统主要适合于专用高速网络或者是局域网，目前，一些省教育学院对教师继续培训而开设的远距离教育，基本上都是采用这种同步教学形式。

异步式讲授中，教师的教和学生的学可以在不同时间内进行。它可以很简单地实现，只要利用Internet的WWW服务及电子邮件服务就可以满足最基本要求。这种模式是由教师将教学要求、教学内容、以及教学评测等教学材料，编制成HTML文件，存放在Web服务器上，学生通过浏览这些页面来达到学习的目的。当遇到疑难问题时，学生以电子邮件的方式询问教师，教师再通过电子邮件对学生的疑难问题给予解答。在此过程中，学生还可阅读一些教师提供的参考资料，就象我们在学校图书馆中查找资料一样。学生不仅可以通过BBS或电子邮件向教师请教，也可以通过BBS或电子邮件与其他学习者讨论交流。