[摘要] 本文叙述了现代教育技术在机构重组后所能发挥的功能及机构重组的必要性。重点体现了在人力组合、资源共享、效能体现等方面结合教学实践和校园信息化建设所能发挥的作用，这一资源是高校自身存在、不可忽视的一支技术力量。

[关键字] 现代教育技术，信息技术，网上点播，多媒体课件，信息化校园

随着IT日益快速的发展，信息化教育的重要性越来越突出，许多高校在建设信息化校园的同时对相应机构进行了重新组合，以现代教育技术中心为主体名称的新机构纷纷诞生。这标志着各高校对体系健全、人力组合、资源共享、效能发挥的优势有了一个新的起点，也为现代教育技术的发展注入了新的活力。

现代教育技术从广义上讲其涉及到的面非常大，如多媒体教学、网络教育、智能化管理、办公自动化、新闻广播、多层次培训、CAI课件、教育技术专业及构筑教育技术平台等等，无论从理论研究、实践应用都具丰富的题材。而现代教育技术从机构上的优势组合后，面对当前的新任务、新要求，发挥原有机构的效能，构筑现代教育技术新的平台，为学校在教学、科研、服务等方面进入一个新的起点、上一个新的台阶，为现代教育技术的进一步发展都将打下良好的基础，发挥出积极的效应。

就机构优势组合，本文以电教中心、计算中心和网络中心这三个部门为起点来讨论。这三个部门在各高校中都占有相当的设备资源，技术资源与人力资源。是IT发展的基础部分，是信息化校园建设的主体资源，也是带动其他院系教学发展的先遣队。充分发挥这些部门的效能，除了有统一领导、统一规划外，在构筑校园信息化平台方面将起到十分积极的、不可替代的作用。下面就这三个部门的基本特点、作用及组合后所能产生的优势以及我们在实践中的体会浅谈一些看法。

一、相关部门的基本特点

1、电教中心

电教中心的构建与发展已经历了25年之久，其业务从摄影到摄像、电视教学到多媒体教学、幻灯片制作到CAI课件制作等都是随着科学技术的发展而发展。其主体技术人员都以从事摄录、音响、视频、微波为专业，多年来为电化教育作出了巨大贡献。但随着IT的发展，特别是计算机与网络技术的发展，电教事业在拓展新的业务、开拓新的资源等方面面临着新的问题。除人员、知识老化是问题的一方面以外，其施展业务的范畴有很大的局限性，特别是与计算机相关的群集性教学打不开局面。如广泛应用的视频技术，底层制作是电教的长处，如果把它通过网络传输在机房、教室和办公室等场所播放以及相关的技术要求则不是电教的优势。

2、计算中心

计算中心于1980年前后随着我国计算机技术的研究、制造与应用不断的发展而相继成立。当初不论是进口机或国产机都是以面向科学计算为主，根本谈不上普及程度。除了后来的世行贷款所引进的计算机能相对面向以计算机专业为主的学生以外，直至上世纪80年代后期，以微型计算机的应用才得以逐步普及，从此为计算机教育的普及与应用立下汗马功劳。这期间，计算中心已面临了一次功能型的转轨。到了今天，微机仍然是计算中心面向学生教学用机的主力机型，并且这一主力机型还将继续下去。但是，计算中心的基本业务特点除了开设计算机语言、计算机文化基础课程和开通Internet上网的基本实习环境外（也有部分教师承担了计算机的课程教学和科研任务），已无什么新意。在视频广播、CAI课件点播教学等方面虽能构建平台，却苦于无法制作，特别是音像类技术肯定是弱势。

3、网络中心

具有代表名称的网络中心于上世纪90年代初期随着Internet时代的到来分别组建而成。如果说电教中心与计算中心的业务是二个不同行业的话，而网络中心的技术人员则大部分来自计算机专业（部门）的人才，或者讲有些网络中心就是计算机系、计算中心的下属部门。但是不管机构属性如何，网络中心在构筑信息高速公路方面起到了关键作用，校园网络的建设就是他们的重要杰作。然而，大多数网络中心的任务主要在于“筑路”和“修路”上，除了象bbs、mall信箱等服务以外，在其他应用上则显不够，如建设校园网络教学环境和教学素材库以及校园办公自动化等方面显得力量单薄。当前，在建设信息化校园的总体规划上，构筑崭新的高速公路是网络中心又一件首当其冲的任务，但在构筑硬件高速公路的同时也应在构筑信息化软件中发挥更大的作用。

二、组合后的优势体现