梦想就是做自己喜欢做的事情,把自己想做的事情做了,就是成功,我很享受这种感觉,是电子商务这个专业让我有了这种感觉。
今天的学生,是数字化时代里生活的“原住民”,他们从小就接触和使用这些数字化产品,体验数字化环境带来的种种便利,作为教师,如果不能正视这个现实,那么,就会被自己的学生和先进的技术远远抛在后面。
一个相当清醒的认识是,教育应当是核心,互联网是辅助教育教学的工具,教育要善于借助“互联网+”的风口,飞得更高、更远。
互联网大风吹来,职业教育能否“飞”起来
互联网的大风,已经吹到职业教育领域,并正在迅速发酵。上海市教育科学研究院与某专业评估机构近日最新发布的《2015中国高等职业教育质量年度报告》显示,2014年高职院校新增专业点数3265个,就主要集中在物联网应用技术等新兴产业。
事实上,这一点从一个月前举办的全国职业院校技能大赛(以下简称“国赛”),也能窥见一丝端倪。作为我国职业教育领域的最高赛事,全国职业院校技能大赛敏锐地感受到了这一点,在今年大赛的决赛现场,高职组电子商务赛项的身影依稀可见,这是该赛项首次跻身“国赛”序列,共吸引来自全国29个省、市、自治区308名选手参赛。
“互联网+”,给学生提供了一种新的可能
范维锋是308名电子商务赛项决赛选手中的一员,这位来自江西外语外贸职业学院的学生感觉自己“赶上了好时代”。
体育生、不务正业、打架抽烟喝酒,典型的社会小混混,这就是高中时代贴在范维锋身上的标签,这也让他曾经一度对“成功”和“梦想”两个词无感。
两年前,当他在职业院校学了电子商务这个专业后,一些事悄然改变了。
范维锋依旧不爱上课,于是他跑去玩互联网,开了个网店,而这歪打正着,“践行”了他所学的专业。
他试着开了家销售衣服和鞋子的天猫网店,没想到,仅仅几个月时间,他就把一年的学费赚了出来,不仅减轻了父母的经济负担,还让周围的同学羡慕不已。
到了大二,他和几个小伙伴帮一家卖辣椒酱的厂家成功进行了网络营销,通过淘宝店、微店实现了一个月50万元的营业额,这是一个一年最多有300万元营业额的实体厂商没有想到的数字。
这些小小的“成功”,让范维锋感受到了“互联网+”时代的美好,“就是草根也可以享受成功的喜悦”。
如今,他来到国赛的决赛现场,他告诉中国青年报记者,“突然,我好像知道自己的梦想是什么了,也感受到了成功的快乐!”
范维锋说:“梦想就是做自己喜欢做的事情,把自己想做的事情做了,就是成功,我很享受这种感觉,是电子商务这个专业让我有了这种感觉。”
据主办方介绍,电子商务赛项以网店开设装修、运营推广、客户服务、经营分析4个关键任务完成质量以及选手职业素养作为竞赛内容,来考察选手的商品整合能力、视觉营销能力、网络营销能力、客户服务能力、运营能力、团队合作能力和创业能力,提高选手利用大数据实现精准营销的能力。
这对有过多次网店经历的范维锋来说,并非难事,“我之前的实战经验基本都能用得上,比如数据分析,客户进了我的店里为什么没有进行购买,是我的价格出了问题,还是店面设计出了问题,基本都能分析出来,并迅速地进行精准改进。
不过,正如这个赛项宗旨里所说的,要引领电子商务专业教学改革的方向,对接产业前沿技术,当下职业教育领域的电子商务教学现状并不乐观。
互联网大风带给职业教育的痛感
在当天的研讨会上,山东商业职业技术学院工商管理学院院长王鑫就和同行们分享了一句话:“我们一定要对电子商务专业有足够清醒的认识。”
“要清醒地认识到,我们这个专业教起来并不容易。”根据王鑫的回忆,2009年,因为招不到足够的教师来教授这个专业,电子商务专业一度面临“要下马”的风险,过了几年,这个专业只剩下3个专职教师,其他的教师都离职了,“学生难招,老师也难教,不好学”。
如今,在互联网大潮下,这一局面似乎有望得到改观。
江西外语外贸职业学院院长李志群告诉中国青年报记者,他所在的学校,电子商务专业招收的学生人数呈井喷式发展,“之前只能开4个班,现在开10个班都不够,以前电子商务的学生分数不高,现在比之前高出50多分,学生都抢破了头报考这个专业。”并且这样的局面并非只发生在该学院。
然而,高职院校该怎么教,“我们要培养的是什么样的人,总不能培养通才吧?那不是我们这个教育序列应该干的。”王鑫说。
全国电子商务职业教育教学指导委员会副主任、上海商学院信息与计算机学院院长宋文官认为,这一问题十分严峻,根据他的走访了解,有些学校在制定包括电子商务在内的不少专业的人才培养方案时,更多的是“拍脑袋拍出来的”,并没有经过一个严密的政策分析梳理,以及行业产业调研等等。
比如,有的学校在课程要求中,设定了这样的技能要求:“能掌握/熟悉/了解……”,这在宋文官看来“没有可评价性”;有的写道,“能使用……工具”,这在他看来,“应+干什么”,并没有描述完整;还有的是,“能熟悉地/完成简单的……”,这样的表述则过于主观,依然不可度量。
受到互联网冲击的还不止这些,教学的主阵地,课堂也难逃其“害”。高等教育出版社经管分社社长赵洁在研讨会上以“变化的课堂”为题来形容这种趋势,她说,“互联网+”教师,说明了教学原则发生了变化,教师角色成了学习顾问,辅导者,评估者,比如学生在参与中学习,由转变认知模式,到转变态度,再到改善行为。
这又牵涉到多个变化,赵洁说,对教师来说,首先要主动拥抱而非被动接受新技术,她说,今天的学生,是数字化时代里生活的“原住民”,他们从小就接触和使用这些数字化产品,体验数字化环境带来的种种便利,作为教师,如果不能正视这个现实,那么,就会被自己的学生和先进的技术远远抛在后面。
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