服务全民学习、终身学习的学习型社会建设；让一亿多农村中小学生共享优质教育资源；成为提高农村党员干部素质的“助推器”……发展远程教育，成为2007年教育信息化发展乐章的最强音。

　　2007年，教育信息化呈现在大家面前更多的是，更加关注可持续发展，努力回归到以应用为本，把社会需要作为办学的出发点和落脚点……科学发展、和谐发展，正在谱写着教育信息化未来发展的激扬旋律。

　　1“发展远程教育”写进党的十七大报告，服务全民学习、终身学习的学习型社会建设

　　中国共产党第十七次全国代表大会报告描绘了在新的时代条件下加快推进社会主义现代化的宏伟蓝图。报告在“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的六项任务之首“优先发展教育，建设人力资源强国”部分指出，要“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。

　　近几年来，我国各级各类教育在发展远程教育方面进行了积极探索，并取得了令人瞩目的成绩。

　　自1998年启动现代远程教育试点工程以来，68所现代远程教育试点高校在办学模式、教学模式、技术模式、管理模式和运行机制等方面进行了有益的实践和探索，特别是在优质资源建设与共享、学习支持服务及体系建设、质量管理等方面取得了许多有价值的经验和成果。

　　经过5年的努力，农村中小学现代远程教育工程于2007年年底全部完成。如今，农村中小学现代远程教育工程初步构建了一个惠及全国农村中小学的远程教育网络，形成基本满足农村中小学教育教学需要的资源体系，初步实现工程确定的优质教育资源共享的目标。

　　“十五”期间，全国现代远程职业教育建设项目累计开发130多门职业教育的网络课程，覆盖18个职业教育专业门类的主干课程，并已建成10个国家现代远程职业教育资源基地。不少基层职业学校与当地公司合作开发多媒体教学资源，政府、学校、社会与企业多渠道建设职业教育资源的机制初步形成。

　　农村党员干部现代远程教育经过近4年的试点工作，试点地区广大农村党员干部和农民群众通过现代远程教育，综合素质得到提高，创业致富本领得到增强，党群干群关系进一步密切，大家形象地称之为宣传党的方针政策的“直通车”、提高农村党员干部素质的“助推器”、密切党群干群关系的“连心桥”。

　　2 农村中小学现代远程教育工程实现既定目标，一亿多农村中小学生共享优质教育资源

　　经过5年的努力，从2003年开始，由教育部、国家发改委、财政部共同实施的农村中小学现代远程教育工程全部完成。到2007年年底，农村中小学现代远程教育工程完成投资共111亿元，其中中央专项资金50亿元，地方投资61亿元，超出计划11亿元。

　　工程的实施使1亿多农村中小学生得以共享优质教育资源，使农村中小学信息化的条件和环境得到明显改善，推动了基础教育的变革与创新，缩小了城乡之间的教育发展差距，促进了地区间、城乡间义务教育的均衡发展。

　　农村中小学现代远程教育工程初步构建了一个惠及全国农村中小学的远程教育网络，实现三种模式覆盖中西部农村中小学的目标，形成基本满足农村中小学教育教学需要的资源体系，初步实现工程确定的优质教育资源共享的目标。另外，工程还培训了一支初步掌握远程教育应用能力的农村教师队伍，实现了工程确定的培训目标。同时还初步建立了远程教育支持服务体系，有效支持工程设备的正常运转。

　　3 《教育管理信息化标准》应用示范区建设从建到用，更加关注教育信息化可持续发展

　　为推动我国教育信息化工作朝着健康、规范的方向发展，教育部于2002年8月正式发布实施《教育管理信息化标准》，使我国教育管理信息化工作开始朝着网络化、标准化、一体化的方向发展。

　　5年来，《教育管理信息化标准》应用示范区建设工作取得显著成绩。截至2007年年底，已经有20个省、自治区的36个地区获得教育部关于建设应用示范区的批复，其中完成应用示范区建设的有12个，部分区县建设完毕等待验收，还有内蒙古、贵州等省区正在积极申报，应用示范区的示范效应已经形成星火燎原之势。

　　在各地示范区建设过程中，教育城域网的三大应用职能逐渐浮出水面，“在线管理、建立基础教育数据库；资源共享、信息服务；远程教学、广域普及教育”既是教育城域网建设应用的核心，又是未来检验教育城域网建设是否成功的关键。教育部教育管理信息中心要求各地示范区的教育城域网建设，要在这三大应用职能基础上不断完善、不断改进，以使教育城域网不但要建设好，还要应用好。

　　4 中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目通过总结性评估，进入正常管理运行阶段

　　2007年12月7日，教育部办公厅印发的《教育部办公厅关于公布“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估结论的通知》中说，根据专家组的评估考察意见，教育部决定“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目总结性评估予以通过。

　　“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目经过8年的探索实践，实现了预期目标，形成中央广播电视大学开放教育人才培养模式的基本框架，以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，为广播电视大学的发展奠定了基础，为国家现代远程教育的发展积累了经验。开放教育已经成为推进远程教育和继续教育发展的一种重要形式。
　　高校校园网成为立德树人新阵地

　　2007年12月10日，高校校园网络文化建设和管理研讨会在京召开。北京大学红旗在线网站等57所高校的95个优秀网站当选2007年全国高校百佳网站。

　　近年来，高校形成了以“红色网站”为旗帜，以校园门户网站为主体，以学术、新闻、服务类网站为补充的校园网络文化阵地的分层次格局。实践证明，坚持正确舆论导向，不断丰富校园网络文化产品，打造具有校园特色的网络文化品牌，是繁荣发展高校校园网络文化的关键所在；充分发挥师生的主体作用，实现校内网络资源共建、共享、共管、共创，是高校校园网络文化建设和管理的有效途径。

　　农村党员干部远程教育全面展开

　　2007年7月4日，中共中央办公厅印发《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》，从2007年下半年至2010年年底，用3至4年的时间，在全国基本建成农村党员干部现代远程教育网络体系，完成基础设施建设任务，在乡镇、村基本实现站点全覆盖。

　　各地根据总体目标要求，结合本地实际，分类分步推进各项建设。先期试点的3个省，进一步巩固提高已建站点的管理使用水平；扩大试点的9个省(自治区)在现有基础上，加快建设进度，到2008年年底在乡镇、村实现站点全覆盖，并在完善机制、加强管理、深化学用等方面开展工作；新开展这项工作的19个省(自治区、直辖市)和新疆生产建设兵团，到2010年年底完成基础设施建设任务，在乡镇、村实现站点全覆盖。

　　国产万亿次高性能计算机诞生

　　命名为“KD-50-I”的我国首台国产万亿次高性能计算机在中国科技大学研制成功，2007年12月26日通过以王守觉院士为主任的专家委员会的鉴定。“KD-50-I”采用国产高性能通用处理器芯片“龙芯2F”自主研发，是我国高性能计算机国产化的一次重要突破。

　　2007年5月，在教育部“985工程”建设项目的支持下，中国科大计算机科学技术系采用代表国内当前高性能通用处理器设计最高水平的64位“龙芯2F”芯片，经过6个多月刻苦攻关终于研制成功国产万亿次高性能计算机。

　　“KD-50-I”特别适合高性能计算教学和科研方面的应用以及创新型人才培养，可直接推广应用于自然科学各研究领域和国民经济建设诸多方面。

　　高校网络辅导员治理学生网瘾

　　2007年4月5日，首都大学生在清华大学发布《首都大学生网络文明公约》，同时，首都70所高校的200余名网络辅导员走马上任。

　　相关专家表示，网络在青少年的成长中正在扮演着越来越重要的角色，网络确实需要规范，但是绝不能“一关了之”，解决由网络带来的问题要真正进入到青少年中去，“网络道德决不产生于学者的书斋中，它一定产生于每天接触网络的青少年中”，网络辅导员的做法是一个有益的尝试。

　　据了解，国外网络成瘾的人群分布在各个年龄段中，而且成瘾的形式也比较多样，而我国网络成瘾人群则主要分布在12岁至20岁的青少年中，成瘾的形式集中于网络游戏。

　　用数字化手段服务学习型组织

　　经过一年的努力，“数字化学习港与终身学习社会的建设与示范”教改项目面向乡镇、社区、企业、行业建立了8个典型应用示范中心，在实践和理论研究上取得阶段性成果，并于2007年9月通过教育部专家组的中期检查。相关专家表示，“数字化学习港”的建设虽然只是数字化教育的一个雏形，但它代表了我国现代远程教育今后发展的方向，也为我国构建终身教育体系、建设学习型社会探索出一条快速发展之路。

　　随着“数字化学习港”项目的不断深入，未来学习者可在身边的“学校”，根据自己的学习需要，自由选择优质的学习资源，学习者个性化的学习需求将逐步得到满足。

　　机器人教学提升学生信息素养

　　为推动中小学机器人教学的进一步发展，2007年12月1日至2日，中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会在湖北省宜昌市举办“2007年中小学机器人教学研讨会”。

　　2003年，教育部将简易机器人制作列入技术课程标准后，机器人迅速进入中小学课堂。几年来，机器人教学的发展推动了教学思想、教学内容、教学方法、教学模式的改革与创新，取得了可喜的成绩。如今，越来越多参加机器人课外活动的学生感受到，“从策划、设计到制作、测试等一系列的开发过程均由自己亲手完成的成就感；自己制作的机器人能够按照设计要求完成动作时的喜悦；可以向具有无限开发潜力的机器人领域进行永无止境的挑战……”