阅读教学是语文教学的关键一环，对于完成教学任务，全面培养学生听说读写的能力都有着极为重要的意义。信息技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞越。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。

　　一、发挥媒体优势，激发学生美感。

　　优美的语言文字如果没有视觉形象，学生领会是比较困难的，运用电教媒体将其变成真切的声音、生动的形象，小学生就会很容易地感觉到文字的美。如《桂林山水》以优美的文字描写桂林秀美的风光，而关于桂林山水的影片和图片资料随手可得，教师可以借助教学软件将这些资料进行简单的组合和加工，根据课文内容选择合理的顺序，在教学山、水的不同特点时放映不同的媒体材料，使学生进入到语言文字所描述的情境之中，在美的熏陶中掌握了课文内容，训练了想象、理解、表达等多种能力。

　　电教媒体能够展示事物和现象的本质特征和内在联系，使声音和画面并存，使抽象的图形、数字、呆板的文字变成赏心悦目、寓于变化的图画，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，产生感情共振。又如《飞夺泸定桥》中，通过电教片断的播放，学生理解其中桥险、水险、敌更险，红四团战士舍命夺桥，不畏艰险，不怕牺牲的大无畏精神，从而产生爱国主义情感，民族自豪和自信心。文道统一，陶冶了思想道德情操。

　　二、把握教材关键，突破教学难点。

　　多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，从而化枯燥为生动，化静为动。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。

　　《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文。作者通过赞美白杨树，讴歌了边疆建设者们建设边疆、扎根边疆的奉献精神。这篇课文是现代作家袁鹰的佳作，虽然篇幅不长，却构思精巧。从课题看，这似乎是一篇状物的文章，其实作者是通过对白杨的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强、不软弱，也不动摇的崇高品格。这既是教学的重点，又是学生学习的难点。另外，本文是作者六十年代初的作品，以当年大批内地知识青年响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业为时代背景，现在的小学生对那时的社会情况很陌生，这就给本文的学习加大了难度。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了一个包括两个录像片、一个文字片和一个图文片的课件。利用"戈壁滩上的白杨树"的录像突出教学重点：了解白杨树的特点。教学中当学生通过自学、讨论体会了白杨树"高大挺秀"的外形特点和"生命力顽强"的品格特点后，教师适时地放第一段录像：《戈壁滩上的白杨树》，画面上，一排排高大挺拔的白杨树，直插蓝天，在漠漠黄沙中呈现出蓬勃的生命力。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证了白杨树的特点，所配优美的音乐使学生进入了一种美的情境之中，接着教师再指导学生有感情地朗读课文，学生就自然而然入情入境了。利用"文字片"和"图文片"巩固教学难点。在学生通过对比发现了白杨树与建设者的共同点后，用文字片出示爸爸说的话，请学生朗读，从而进一步理解爸爸的话的深刻含义：借对白杨树的赞美来表达对边疆建设者的赞美之情。既赞美白杨树高大挺秀、生命力顽强的品格，更赞美了建设者不畏艰苦、扎根边疆的精神，学生终于明白了作者的写作意图：借物喻人，借赞美白杨树赞美建设者。

　　二.创设文章意境，激发学生情感。

　　儿童的情感是易于被激起的，如果他们的认识活动能伴随着情感，那么他们对客观世界的认识会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，从而促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。《海底世界》一课写的是海底世界的奇异景色和丰富的物产。在这两课的教学中如果能借助多媒体技术编制集音画像为一体的课件，把学生带入到课文所描述的神秘的境界中去，那么课堂上一定会出现意想不到的绝好教学效果。上课时，关上教室的灯，拉上窗帘，打开电脑，啊，出现在屏幕上的是一个神奇的世界，伴随着优美悦耳的配乐朗诵，学生们仿佛置身于海底世界中，他们随着镜头欣赏了瑰丽无比的海水，丰富的水产，美丽的贝壳，各种各样的的海鱼，笨重的海龟，还有树林中的海鸟，他们似乎正在侧耳倾听海底动物的窃窃私语。学生们已经进入到了多媒体课件所带入的情境中去了，他们兴趣浓厚，思维活跃，主动探求，为下一步的学习营造了良好的氛围。

　　感情对人的认识和行动起着刺激的作用。在语文教学中，不但要注意学生的情感变化，还要不失时机地利用多媒体技术的优势，培养和激发学生的情感与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《十里长街送总理》一课是一篇具有浓重的感情色彩的记事文章。记叙了首都人民在十里长街送别敬爱的总理的感人场面。当学到总理的灵车缓缓地开来了，人们悼念总理时，放一段录像：夜幕中，漫漫的长安街两旁挤满了前来送行的男女老幼，人们望着灵车哭泣着，灵车缓缓前进，牵动着千万人的心，许多人在人行道上追着灵车奔跑。学生看完人民群众悼念总理的悲痛场面，对总理无限崇敬和爱戴之情油然而升，再带着这种感情朗读课文就容易入情入境了。

　　三.拓展学生思维，培养创新能力。

　　多媒体技术的运用可以给学生以思维上的启迪，触发学生思维的灵感，为学生积极、主动地学习创造了条件，同时还会营造出一种愉悦、和谐、民主、平等竞争的学习气氛。

　　我们正处于现代信息社会之中，我们要全面实施素质教育，提高教学效果，恰当扩大信息量是一个重要环节。据有关专家的研究表明，人们学习知识时必须依靠人的生理器官，对客观事物的感觉是人认识的基础，听和看是主要的学习器官。利用多媒体技术可以使学生大量增加相关的听和看的机会，而且能够使听和看同时接受某一信息，信息量是原来教学信息量的数倍、甚至十倍以上。在语文阅读教学中，运用多媒体技术的优势，用文字、图像、声音的巧妙结合，可以大大增加课堂的信息量，实现课内外的沟通，全面提高课堂效率，提高学生素质。

　　多媒体技术是小学语文阅读教学的一个重要的教学手段，借助这一手段，可以促进教学思想和观念的转变，引起教学内容、方法、模式的更新，也形成师生角色的新转化。作为一名语文教师，要善于通过多媒体技术辅助教学，实现教懂、教准、教活、教精，使学生达到乐学、善学、勤学、活学，从而使教学进入最佳状态。