一、引言

　　自20世纪90 年代以来, 国际教育界出现了以信息技术(IT)的广泛应用为特征的发展趋向, 国内学者称为“教育信息化现象”。我们将教育信息化看作是一个过程, 其结果是达到一种新颖的教育形态——信息化教育。教育信息化的主要特点是在教学过程中广泛的应用以电脑媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术, 其发展势头之强, 影响面之大, 令许多教育者感到困惑, 无所适从。教育部在[2002]2 号文件《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出:“信息化是当今世界发展的流, 是国家社会发展的趋势, 信息化水平已成为量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养,培养信息化人才是国家信息化建设的根本, 教育信息化是国家信息化建设的重要基础。教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分, 又是推动教育信息化建设的重要力量。”什么是教育信息化?教育信息化究竟会对教育产生什么影响? 信息化教育又将如何进行? 这些都是教育工作者应该认真思考和面对的问题。

　　二、教育信息化的特征

　　教育信息化的概念是在20 世纪90 年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的, 其核心是发展以Internet 为核心的综合化信息服务体系和推进信息技术(Information Technology, 简称IT)在社会各领域的广泛应用, 特别是把IT 在教育中的应用作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。信息化的本质到底是什么? 从社会发展的角度看, 信息化的本质就是实现信息与知识共享。而教育信息化就是指在教育领域开发并应用信息技术和信息资源, 建立信息化的教育环境, 全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程, 其结果必然是形成一种全新的教育形态——信息化教育。

　　1. 教育信息化的特征

　　教育信息化的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察。

　　从技术层面上看, 教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一, 网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现, 智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通讯自然化、繁杂任务代理化, 多媒化使得媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化。

　　从教育层面上, 教育信息化的基本特征是开放性、共享性、交互性与协作性。开放性使得教育社会化、终生化, 学习生活化、自主化, 可以预见: 在未来的若干年内, 教育将从学校走向家庭, 走向社区, 走向乡村, 走向任何信息技术普及的地方, 而学习的时候不受时间和地域的限制, 通过网络和远程教育, 并可以根据自己的需求、知识背景、个人喜好、学习风格和自己确定的目标, 来选择学习资源、学习方式、学习进度, 设计解决问题的方案, 评价自己的学习水平, 找出自己的差距, 拟定奋斗的目标; 共享性是信息化的本质特征, 它为教育教学提供了丰富的教学资源, 大量的数据文件、档案资料、软件程序等丰富的教学资源形成了一个高度综合、集成的资源库, 取之不尽, 用之不竭; 交互性使得学习者可以向教师提问, 可以与其他学习者交流, 可以围绕当前或当时的学习主题进行相互讨论, 形成各自的判断, 表达自己对问题的理解,交流各自解决问题的不同思路, 相互分享各自解决问题的过程和成果, 甚至于相互答疑、分析和评价; 协作性使教育者有更多的与他人协作和研讨的时间和空间, 使学习者通过计算机合作——网上合作、在计算机面前合作——如小组合作、与计算机合作——由计算机扮演同学角色, 从而有更多的合作机会。

　　2. 教育信息化与教育改革之关系

　　信息技术对于教育变革有何作用?我们可以从两方面来分析: 一方面是由于信息技术在社会各领域的广泛应用带来了信息的多源性、可选性和易得性, 学生们可以轻易获得大量信息, 这就使得教育者的权威受到削弱。由此迫使教育者采取两种姿态, 一是趋向于比较民主的教育模式, 二是教育者本身也得利用信息来强化自己。这是一种在信息技术刺激下顺应教育变革的姿态。另一方面是出于对现行教育状态的不满而千方百计地寻求教育变革之路, 其中有一种思路就是相信现代化信息技术可以成为当代教育改革的强大支持力量。这是一种利用信息技术来谋求教育变革的姿态。当然, 在多数情况下这两种是互相交织的。

　　教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程。教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程, 是以信息的观点对教育系统进行分析的认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术的教育应用, 才是我们所需要的教育信息化。

　　3. 教师是教育信息化的关键

　　教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景。但是, 我们必须清醒地认识到, 信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹, 它可以被用于促进教育革新, 也可以被用于强化传统教育, 因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。教育技术使教育从传统教育飞跃到信息化教育, 那么教学方法也得尽快变革, 而教学方法的选择是由教师的教育观念所支配的。如果说信息技术是威力巨大的“魔杖”, 那么教师就是操纵这个魔杖的“魔术师”。因此, 对于我国广大教师来说, 随着教育信息化浪潮的到来, 认清教育改革的大方向, 懂得如何利用信息技术来支持教育改革和促进教育发展, 是十分必要的。

　　教育部在2002 年2 号文件《关于推进教师教育信息化建设的意见》中指出:“为适应信息化社会的发展要求, 以信息化带动教育现代化, 促进教师教育跨越式的发展, 积极推进教师教育信息化建设是一项紧迫的重要任务。”“教师教育信息化既是教育信息化重要组成部分, 又是推动教育信息化建设的重要力量。”