一、“网络教学”

　　所谓的“网络教学”就是以网络为工具来完成教学活动。它具有以下一些特点：

　　(一)、“网络教学”对现代科技发展的实时跟踪。现代科学技术的迅猛发展，特别是信息科学和信息传播手段日益发展，知识量在短时间内发生猛增现象，有人称这种现象为知识爆炸。由于新知识排山倒海般的涌来，使人脑无法包容如此巨量的信息。传统的教学方式也很难保证在短期内使学生掌握新知识。但网络教学却以其独有的以数字为载体，以网络传输为工具的特点，能够迅速、准确地进行新知识的教学活动。从而保障了教学活动与知识的发展的同一性。

　　(二)、“网络教学”利用了大量的多媒体教学手段。传统的课堂教学是以讲授为主，这种教学方式在长期的教学活动中必然无法调动起学生的学习热情，从而使学生丧失学习兴趣。网络教学充分利用了声音、图象、动画等多媒体手段，通过感官刺激吸引学生的注意力，能够使枯燥、抽象的知识形象化、具体化。从而提高了学生的学习效率。

　　(三)、“网络教学”的作用范围的扩大。传统的教学方式是小范围的指定地点的教学，每次教学活动都是以少数学生为教学对象，教学效率低。而网络教学是以整个网络客户为教学对象，教学范围随着网络的扩大而扩大。

　　(四)、因为“网络教学”是以学生自主选择教学内容，从而使不同水平、不同阶段的学生得到不同的教育。

　　二、素质教育

　　素质教育是当前教育领域中议论最多的一个话题，面向21世纪基础教育改革的一个方向就是从应试教育向素质教育的转轨。那么什么是素质教育呢？我认为素质教育似乎可概括在专业素质、人文素质、政治素质和工具性技能素质四大方面。

　　1、专业素质：专业素质是高等教育的内在规定性之一。专业素质主要涵盖以下几个方面：

　　2、雄厚扎实的学科基础知识和精深的专业造诣。

　　3、不断进行专业研究、专业应用、专业开拓的兴趣与能力。

　　4、专业管理的能力。

　　人文素质：教育本质上是人的灵魂的教育，是教人如何做人的教育。而人文教育的最终目的是“教人做人”。试想经过教育的人却不能分别什么是善恶？什么是高尚？什么是卑鄙？什么该捍卫？什么该屏弃？那么教育还有什么意义？

　　概括来说人文素质应含有以下方面：

　　1、具有丰富的人文科学知识。

　　2、对人类对民族命运的关注与责任。

　　3、健康的心理素质和高尚的人格。

　　4、政治素质：每个人都是生活在社会中的，都从属于不同的阶级。而教育是为人服务的，所以人的阶级性决定了教育的阶级性。

　　5、工具性知识及其应用：主要是外语和计算机的运用能力素质。

　　三、网络教学与素质教育的关系

　　在网络流行的今天，网络教学固然是素质教育的重要组成部分，但是决不能把网络教学来代替素质教育，甚至在某些方面它也不能代替传统的课堂教学。素质教育最重要的是人的教育，它的最重要的目标是培养心理健康、性格健全的人。在传统的教学活动中，教师对学生的性格的形成与发展起着重要的作用。在某些方面，教师已不仅仅是知识的代言人，而已成为学生人生的导师与榜样。而在网络教学中，网络教学只不过是知识的传授而已，也仅仅是知识的传播的工具而已。