信息时代的学习是一种建立在网络上的主动学习，网络必将带来学习活动的重大变革，甚至爆发一场“学习的革命”，学习网络知识、应用网络来学习将成为教育发展的主流。基于Blog的学习叙事是一种新的网络学习方式，它是学生自己记录学习历程的工具和平台，能够充分展示自我、表达自我，提高学习积极性和主动性，有利于主体意识的觉醒。

基于Blog的学习叙事

基于Blog的学习叙事是信息时代一种新的网络学习方式，它给学生提供了一个充分自主的空间，使学习从枯燥、乏味变得更有生气、更加自主。

学习叙事（learning narrative）是指学生以“叙事”的方式描述自己学习中的故事，表达自己对学习的理解和反思，诸如：对自己的学习体验、学习策略的反思，对自己身边日常发生事物的深度思考，对教师教学进行评论、总结和思考等。学生通过记录学习叙事，对自己的学习进行反思，重新建构自己的知识体系，可以达到最有效的学习。

随着教育进入信息化时代，Blog作为网络交流平台，将过去以书面为载体的学习叙事架构在现代信息技术平台上，实现了学习叙事研究的新发展。基于Blog的学习叙事作为新时代一种新的网络学习方式，它使学生的学习变得更加灵活、方便、快捷，从而使学习更富积极性和自主性。

在Blog搭建的网络交流平台上写学习叙事，有其独特的优点：

第一，Blog简单易用，技术门槛很低，任何一个学生不需要具备网页制作的任何技术，只要会打字、会上网就可以在几分钟内申请到一个自己的Blog，并可以即刻在自己的Blog上发表文章记录下自己的思想，或在别人的Blog上留下自己的评论等。

第二，Blog具有在线“共享”功能。在Blog上发表的文章能够即时发布，当一个学生在键盘上敲击下自己的学习故事发布后，互联网上任何其他学生能够立即阅读到这篇文章，并且可以进行在线留言、发表评论等。你有一个思想，我有一个思想，相互交换就成了两个思想，Blog充分发挥和体现了在线“共享”功能。通过学习叙事Blog的交流共享，形成了学习共同体，推动了整个学生群体的全面进步。

第三，Blog具有积累的功能。在Blog中，学生的学习记事按时间归档，可以长期保存，他人的评价和反馈也不会轻易丢失。通过长期积累，学生可以回顾自己过去所学的内容，并且看到他人的评价和反馈，温故而知新，在回顾中不断反思和自我提高。如此循环往复，逐渐形成终身学习的习惯，使学生终生受用。

促进学生主体意识觉醒

学生在Blog上写学习叙事，一方面可以进行学习反思和改进，另一方面也可以与志同道合的网友进行交流，甚至得到教师和专家的指导，在互动中提高自己学习的积极性，增强自我表现意识，达到生命主体意识的觉醒。

基于Blog空间的学习是一个不断进行意义建构的学习过程，是学习者按照自己对事物的理解进行选择、会话的意义建构过程，而这一点正是学习主体自为性的体现。学习者总是根据自己当前的存在和发展，去理解和构建周围事物，以自我的存在进行相应的学习活动，提升和丰富自我的存在。网络学习中Blog的身份标识和累积效应正是这种学习主体自为性的具体体现。

基于Blog空间学习的体验，在与传统的几乎没有选择可能性的物理空间学校学习体验相比较，笔者深深感受到Blog这样的互联学习空间是顺应人性本身成长发展的需要。因此，它得以快速地普及，为越来越多的学习者所采纳。另一方面，也正是它赋予了学习者主体的权利，从而使得学习者作为人的学习能动性得以发挥，从而能够感受到内在的不断成长的快乐。

Blog造就的自主选择学习空间便于学习者进行深度自我反省，网络上看似散漫的学习，恰似在荒野中寻找通向故乡家园的路，内心充满期盼、也充满伤痛……笔者以为这是学习者主体意识的觉醒过程，基于Blog的学习叙事促进了学生主体意识的觉醒。

案例分析

基于Blog的学习叙事主要记录学生对学习生活的点滴感受与体验，将学习与自我意识联系得更加紧密，让学生体会到学的快乐与愉悦，唤醒生命的最深层情感。        

案例1：讲述自己的学习心声

常熟报慈小学在1998年建立的“我的学习叙事网站”，此平台主要是基于Blog的数学学习叙事研究，也是学生关于数学学习的感想及经历。倾听学生课堂学习的心声，这是报慈小学数学学习叙事的主要主题，也是主要目的。

我考了97分

王洵涵

前几天的数学试卷发下来了，我满以为是100分，结果打开试卷定睛一看，顿时傻了眼，“97”两个红色的大大的数字直刺我的双眼。再细细一看做错的题目，懊悔得让我直拍脑袋，我竟然会把48写成8，还有一道判断题，没有想周到，结果也错了，真是不应该呀！

这次考试给了我一个很好的教训：那就是以后考试时，一定要仔细检查，千万不能骄傲自满。

王洵涵在文后做了总结：“这次考试给了我一个很好的教训：那就是以后考试时，一定要仔细检查，千万不能骄傲自满。”从她的陈述中可以看出她对自己的考试做了认真的思考和反省。正是Blog为她的自我反省提供了表达的空间，通过不断自我激励与修正，就能不断提高自我和唤起自我意识的觉醒。

在王洵涵的这篇文章之后，还有教师参与的评论，无形中给了她更大的学习动力和激情。

评论：

97分，很不错的成绩！不过呀，考97分容易，考100分难，难就难在要对已学的知识充分理解、融会贯通，并在答题时做到百分百的细心！（王老师）

97分看分数很优秀，但失去的分数是不该失去的，那真的很可惜！老师也发现你现在真的很粗心，不过相信你一定能改掉！（钱老师）

两位教师都对学生的成绩做了充分肯定，给了学生很大鼓励；另外，教师也及时点出了学生的缺点和以后的注意事项，无疑对学生完善以后的学习是很有裨益的。

案例2：增强师生互动

学习是教师与学生的互动过程，要达到有效的学习，教师与学生应充分进行相互交流。常熟报慈小学建立的“我的学习叙事网站”就提供给学生这样的机会。

从以上的记录中可以看出，常熟报慈小学的教师真正从学生角度出发，切实以学生为主体，连平时的课堂作业、家庭作业都来征求学生的建议，这样的网络空间给了学生更多的发言机会，让学生感觉到校园这个大家庭的温暖，激发了学生的学习热情，唤醒了学生学习的主体意识。

案例3：数字化生命环境中不断实现自我发展

在学习叙事Blog的探索中，笔者也亲自参与了应用实践，于2005年9月建立起自己的学习叙事Blog。

2005年9月，我也开始了自己的学习叙事旅程，建立了一个属于自己的网上家园——“红梅的教育技术之旅”，在丰富自己基于Blog的学习叙事过程中，收获是很明显的，由衷地感觉到学习原来是这么快乐的事情。在自己的Blog上链接了很多重要的学习资源，如中国教育技术学资源网、中小学信息技术论坛等，查找资源变得方便快捷，不但提高了学习效率，也极大调动了学习积极性，Blog让我逐步养成阅读、书写、反思的习惯。同时，在这样基于Blog的学习叙事过程中，有幸与很多优秀教师进行了思想上的交流与碰撞，每天看他们的Blog是我的必修课，也正是他们的Blog提供了源源不断的宝贵资源。

学习叙事Blog为人的自我成长提供了一个自主平台， 笔者在这样的数字化生命环境中不断实现自我发展，达到生命主体意识的觉醒。

基于Blog的学习叙事给学生提供了言论自由的空间，是学生展示自我、表达自我的舞台。在Blog搭建的学习叙事平台上，学习者开始逐步意识和感受到自身作为学习者、作为人的存在，在学习中所体现出的学习主动性、能动性和创造性，从而迈向主体意识不断觉醒的进程，笔者用自己的亲身体验充分验证了这一点。相信随着科学技术的发展，教育信息化的推进，基于Blog的学习叙事作为信息时代一种新的网络学习方式将得到更大的发展。