开学月余，四川省各高校教师对于科研评价问题讨论热烈。原来，四川省去年年底出台了《关于进一步加强高等学校科技创新和服务体系建设的意见》（以下简称《意见》），要求高校改革科研评价机制，纠正单纯以论文发表数量评价个人学术水平和贡献的做法，引导科技人员主动服务经济社会发展。这是四川首次制定有关科研创新驱动发展的细化指标，并直接把产值贡献、GDP贡献、投资贡献列入其中，希望通过量化指标切实引导高校科研成果转化。

　　如今，四川各高校是否根据《意见》对科研评价指标进行了相应修改？教师对《意见》反响如何，对未来的科研评价体系改革又有怎样的意见？记者对此进行了调查。

　　“许多论文并非为了研究真问题而写，浪费了资源，更别提成果转化”

　　“若考评不单看论文数量，我们当然高兴！”张明（化名）是四川大学某文史研究所的一名助理研究员。按照学校的考核标准，他每年需要发表论文5篇左右。张明说：“科研跟职称评定和年终考核挂钩，职称和年终考核又跟工资、福利待遇直接挂钩，每个高校教师都得重视。”

　　一位不愿透露姓名的大学教师向记者表示，她所在的学校，要评上正高职称，需要在核心期刊上发表8到10篇论文，必须有本人牵头的国家级、省部级项目各一项。“一些‘985’、‘211’高校的要求甚至更高一些”。

　　据了解，目前在国家级、省部级刊物或核心期刊上发表论文，是大学科研考评的主要指标，更是研究生毕业、教师职称评定等环节的“硬杠杠”，而论文发表的“刚需”，也催生了真假难辨的庞大论文产业。在百度搜索“论文发表”，记者发现了大量宣称“发论文100%成功”、“不发表全额退款”的论文发表网上中介。

　　“不少论文可能只有作者自己和出版社编辑两个人看过！”成都市社科院研究员王苹对“论文泡沫”现象深感担忧，她说，许多论文并不是为了研究真问题而写，有的论文发表出来便被束之高阁，基本没人看。“这其实浪费了国家大量的经费和资源，也浪费了研究者的时间，更谈不上成果转化，为社会创造效益和价值了。”

　　西南民族大学教授钟克勋说，大学科研评价改革已迫在眉睫，《意见》的出台正当其时。