我国的远程教育开始于20世纪50年代，以广播电视教育为代表的第二代远程教育开始于70年代末。到了20世纪末，基于现代通讯技术和计算机技术的第三代远程教育，正在如火如荼地发展起来。第三代远程教育具有数字化、网络化、多媒体和交互式的特点，其信息的传递模式也多样化，并且随着现代信息技术的日新月异而始终处在不断发展之中。因此，分析我国现阶段远程教育的状况，研究和探寻最适合我国国情的远程教育传递模式，对促进我国现代远程教育事业的发展有着重要的意义。

　　一、目前我国远程教育信息的传递模式

　　总结自70年代末以来我国现代远程教育中运用的信息传递模式大致包括如

　　下几类:即卫星宽带多媒体传递模式、因特网传递模式、视频会议传递模式等等。

　　1、基于卫星广播的宽带多媒体传递模式

　　利用卫星广播进行远程教育信息的传递在我国已早有应用，并取得了较成熟

　　的经验。特别是近几年随着数字卫星通信技术的发展，利用卫星传送的教育信息已从传统的模拟电视信息向数字压缩、IP数据、VBI数据等多样化信息方向发展，大大扩展了卫星的教育功能。

　　目前利用卫星进行宽带多媒体信息传递模式可以进一步分成三种类型。其一

　　是卫星教育电视传递模式，即办学单位将教学信息通过卫星电视频道向全国传播，具有接收方便、覆盖面广的优势，但因卫星电视是单向广播，教学双方没有交互性可言。其二是卫星数据广播模式，目前已有VBI数据广播和IP数据广播节目。随着多媒体数据压缩技术的发展，运用VBI或IP数据传送多媒体信息比Internet更快捷、更廉价。其三是利用卫星广播传送Internet教育信息，并利用地面电信网络传送学习者的上行请求信息的模式，这种模式可以改变卫星广播单向性的现状，实现教学双方的交互。

　　2、基于因特网的传递模式

　　由于Internet的日益普及，使得现代远程教育越来越多地采用因特网来传递

　　教育信息，其基本形式是办学单位在Internet平台上建立可供任何人访问的教育网站，向学习者提供学习内容，并有双向交互的功能，保证学习者随时反馈学习信息。具体形式有如下几种。

　　Web网页传输模式，不完全的双向传输模式，以传递文本信息为主，无法传递视音频信息，学习者发出的学习反馈信息一般为简单的选择性信息。

　　VOD视频点播模式，基于IP网络的VOD点播可以由学习者自由选择视频资源库中的任何节目，从而改变了传统的电视广播的不可选择性，将被动学习改为主动选择学习。但由于目前网络传输指标不高，在网上的VOD点播实际效果欠佳。

　　在线交流传输模式，及电子公告板(BBS)和聊天室的模式。这是一种目前网络教育中师生在线实时交流的主要形式，但它的缺点之一是只能以文字语言进行交流，图形图像信息无法传递。

　　E-mail电子邮件传输模式，它实质上是函授教学的电子化，但它比邮政信件快捷、方便千百倍。它可以传输文字、图形、音视频等各种信息，目前主要用于远程教学中作业提交与批改、提问与答疑等等。

　　此外还有FTP文件传输模式、ASF流式媒体传输模式、CSCL计算机协同学习模式等等。

　　3、视频会议传递模式

　　这是一种近几年才发展起来的宽带多媒体通信技术，根据远程通信手段的不

　　同可分为基于IP网络的视频会议系统、基于电信网ISDN接入模式的视频会议系统、基于卫星传送的视频会议系统、基于HFC有线电视网络的视频会议系统等等。

　　视频会议系统的功能与课堂教学功能极为相近，因此被定位为一种新型的远

　　程教学系统。它具有实时交互性、多媒体性和保存性等特点，教学过程中师生虽然相隔很远，但可以实时交互教与学的信息，自由讨论，师生间如同身处一室。但是，视频会议系统设备昂贵，只适合于远程教学接收点集体收看，不适合于个体学习。另外视频会议系统操作复杂，使得实际远程教学的过程中，事实上的交互活动微乎其微。