1. 引言

　　近年来，随着现代远程教育的迅速发展，网上已经充满了丰富多彩的教育资源。但是由于缺乏一个统一的资源建设的标准和规范，以及资源开发者的不同背景和方向，使得网上充斥着由各种不同背景的开发者和企业站点制作的不同方向、不同领域、不同格式的各色复杂资源，使得各类用户无法迅速、有效的从网上丰富的资源海洋中查找所需信息。因此，则有必要为这类复杂资源提供一种新的管理模式，以便为用户查找，获取资源提供途径。

　　2. 学习对象技术
　　2.1元数据概念

　　学习对象，指的是在任何学习行为中可以被使用、重用或是引用的任何的实体。学习对象和教育资源有着密切的联系。学习对象不仅包括教育资源，还包括了对教育资源必要的描述信息、组织信息等。因此，学习对象可以说是教育资源的一个抽象概念。

　　元数据是关于数据的数据，用于描述数据的属性[1]。学习对象元数据是关于学习对象的信息，用于描述学习对象的属性，如学习对象的名称、格式、教学目的等等，其作用就在于为学习者或教育者对学习对象的查找、评估、获取和使用等提供支持，同时也支持学习对象的共享和互换。它通过描述学习对象的属性，使得用户能够获得学习对象的相关信息而不用直接操作学习对象。基于这些属性，用户可以对学习对象进行分类管理、浏览查找和共享互换等等。

　　为了适应远程教育的发展，国内外都开始对教育资源开展规范化工作，即对学习对象元数据的规范化。目前，国际上比较有影响的元数据标准有IEEE的LOM规范，IMS的元数据规范和都柏林元数据规范，我国也在开展元数据标准的本土化工作，并在国家教育部现代远程教育技术标准化委员会2002年发布《远程教育规范DLTS1.0》中定义了自己的元数据规范，即DLTS-3学习对象元数据规范。

　　2.2 元数据和教育资源

　　学习对象和远程教育资源之间有着非常密切的联系。教育资源是真实存在的、能提供网上教学的任何资源，而学习对象是在教育资源的基础上抽象出来的一个概念。学习对象不仅包括了教育资源，还包括了元数据，即对教育资源必要的描述信息、组织信息等，因此学习对象可以简化为教育资源和元数据的和。虽然学习对象和教育资源不是同等的概念，但是存在着一定的对应关系，即单个的教育资源经过规范化后加上元数据信息就可以成为学习对象。

　　因此，虽然元数据是学习对象的一个概念，但是由于学习对象和一般教育资源的相关性，可以将这个元数据概念应用到目前网上主流的格式各异的复杂资源上，为复杂资源的管理，查询提供方便。

　　3. 基于元数据的资源管理系统

　　在基于元数据的资源管理中，将网上各类资源的信息提取出来，组织成元数据文档，并构建一个资源元数据库，将这些资源的元数据文档存储到资源的元数据库中，从而使资源元数据库中的信息一一对应于分布在网上的各类复杂资源。这样就把对分布在网上的复杂资源的管理转化为对系统内的单个资源元数据库的简单管理。元数据库中的信息量越多，用户所面对的资源越多，从而可以通过元数据库的管理来为用户提供资源的查询、定位的途径。

　　通过一个元数据获取系统来丰富资源元数据库中的内容，然后利用资源管理系统对元数据库中的内容加以管理，并可以为远程用户提供各类教育资源的信息服务，为复杂资源的查询提供一个途径。

　　4. 系统实现
　　4.1 资源元数据库

　　本资源管理系统的实现，关键在于元数据库的构建。由于元数据文档是XML格式，元数据文档的存储实质上XML文档的存储问题，同时又由于元数据文档的信息格式和内容的复杂性，以及系统对数据快速查询的要求，在本系统中，采用了元数据文件系统和元数据库相结合的手段，以保证元数据信息的完整性和管理系统的快速查询以及管理。

　　用元数据库来存储必要的、基本的元数据元素(如标题、语言等)，以实现对主要的元数据的快速访问；而用XML文档存储详细、完整的元数据信息。通过在元数据库中存储XML元数据文档的地址，可以获得元数据的详细信息。于是，本系统数据层由数据库和元数据文件系统两个层次构成，使用简化的模式来存储基本的元数据元素，通过对元数据库的操作实现对基本的元数据信息的查询、对元数据文档的管理，而对元数据库中没有存储的信息，则利用元数据库中的指向XML元数据文档的地址指针，以实现对元数据具体信息的查询。