随着军队院校教学改革的不断深入和编制体制的调整，各院校电化教育中心均更名为教育技术中心，加之多媒体制作及信息网络的合并，使各教育技术中心实力得到加强。但各院校教育技术工作发展不平衡，特别是教育技术队伍的建设，没有放在院校教育的重要位置，还存在着重人才使用，轻人才培养的倾向，影响了教育技术作用的发挥。教育技术队伍是院校教育队伍中不可缺少的一部分，是院校教育技术工作组织与实施的骨干力量。现就如何加强军队院校教育技术队伍建设作初浅探讨。

　　一、教育技术发展回顾与认识

　　教育技术在不同时期有着不同的内涵，在其发展初期主要体现为电化教学手段的应用。电化教学在我国已有六十多年的历史，早在三十年代就有人进行研究并应用于教学中，但真正引起重视则始于一九七九年，尽管当时电教设备简陋，使用方法也比较简单，但已给教育界增添了生机与活力，调动了广大教、学员教与学的积极性。二十年来(特别是“九五”期间)，军队院校电教工作认真贯彻军委新时期军事战略方针，瞄准高新技术发展方向，培养高技术条件下打赢局部战争的合格军事人才，以质量效益为核心，以电教应用为中心，重点加强了多媒体课件建设和网络建设。基本形成了“编制体制合理、队伍素质较高、教材规范配套、设备配置合理、科研学术活跃、应用效益明显、规章制度健全、管理科学高效、富有生机活力”的教育技术体系。培养了一支业务能力较强、学术水平较高、专业门类齐全、能吃苦耐劳、爱岗敬业的专职和兼职教育技术队伍。

　　随着二十一世纪的到来，以数字和多媒体网络为标志的信息时代，已为教育技术提供了充足的技术条件和理论根据，电化教学已不能满足现代教育技术的发展需要。由此，现代教育技术应运而生。就目前院校教育技术中心的职能而言，主要有三条：即行政管理职能、教学职能和教学保障职能。根据教育技术的功能又可分为：教育技术的实践与研究、教学设计、教学评估、教学科研、电视教材和多媒体课件制作、电子投影创作、教学网络建设与管理、网络远程教育、硬件安装、调试与维修等等。根据行政结构还可分为：电视教材制作组、媒体制作组、网络信息组和硬件保障组等等。

　　教员是开展教育技术工作的主体，建设一支高水平的专职和兼职教员队伍是开展现代教育技术的关键。目标确定以后，教育技术队伍建设就有了明确的方向和要求，即“建设一支具有现代教育技术意识，能适应和满足实践应用现代教育技术需要的教员队伍，培养一批实践教学和应用现代教育技术的骨干力量，研发一批符合教育、教学规律，基本满足教学需要的教学软件，建立一套实践教学和教育技术的教材体系和评估体系”。

　　二、专职教育技术队伍的建设与培养

　　教育技术队伍是院校教育现代化的主力军，不仅需要渊博的专业知识，丰富的实践经验，而且需要很强的超前意识。建设一支热爱教育技术事业、政治合格、技术精良、人才、年龄、知识结构合理的高水平的教育技术队伍是开展现代教育技术工作的重要保障。目前教育技术中心由于受编制所限，职责明确分工比较困难，所以要求教育技术教员一专多能、身兼数职，既能熟练制作电教教材，又能开展现代教育技术研究；既要掌握教学设计，又要懂得网络建设。由于每项职能其内容有所不同，要求每位教员在教育技术方面必须具备大学以上学历或双学历。

　　1、新教员的吸收与培养。由于我军大部分院校的培训规格是大学本科，教育技术中心需要招聘地方或军队院校培养的具有教育技术学学士学位以上的大学生或硕士研究生，经过半年的集训与锻炼，在教育技术中心上岗培训，培训的内容主要有：(1) 学习军队及本院校的教学法规、条例和军事心理学；(2) 学习本中心职责及各种规章制度；(3) 了解和熟悉本中心所管辖的教学设施及设备；(4) 认真学习电教设备操作规程及说明要求;(5)学会网络与媒体播放及配接；(6)引导新教员参与教学设计与教育技术研究； (7)在老教员的指导下进行实际操作，并在实习期内完成一部电教教材的制作；(8) 辅导新教员进行教育技术学课程“一堂课”试讲、练讲。根据以上内容，组织通过教学鉴定。但通过教学鉴定并不等于完全胜任本职工作，仍然需要老教员的传、帮、带。带出高水平，帮出好苗子，对新教员要善于发现、大胆使用、严格管理，让他们勤动脑，多动手，多出成果，在教育技术队伍里有立足之地。同时，鼓励新教员参与第二学历的学习，使他们在军事理论知识方面具备相应的学历水平。另外，也可从其他专业中吸收学历较高，现代教育意识(特别是媒体及网络技术)较强的适合教育技术工作的教员充实教育技术队伍。这样的教员，起点高，自学能力强，培养周期短，可以更好地适应教育技术工作的要求。